新時(shí)期軍校管理工作的改革與提高分析

黃俊呈

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，校園管理也發(fā)生較大變化。尤其軍校管理工作中，更應(yīng)以現(xiàn)代思想、現(xiàn)代角度進(jìn)行管理，以培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的新型人才。故，本文針對(duì)新時(shí)期軍校管理工作的改革展開研究，通過對(duì)當(dāng)前時(shí)代的分析，提出幾點(diǎn)提升軍校管理工作的策略，以有效改善其管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍校；管理；改革

前言：

自改革開放以來，軍校辦學(xué)思想越加成熟，且在人才管理與培養(yǎng)中越加符合現(xiàn)代化趨勢(shì)。但隨著時(shí)代的加速發(fā)展，軍校在管理工作中仍舊存在些許問題，需要嚴(yán)加整改，并在一定程度上不斷提升其管理能力。借助現(xiàn)代教學(xué)管理設(shè)備，使得人才培養(yǎng)方式越加豐富，人才質(zhì)量有所上升。

一、院校管理現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步使得院校管理工作漏洞百出，第一，管理層次相脫節(jié)。實(shí)際上，軍校管理工作可謂一個(gè)完整的系統(tǒng)，由眾多因素與層次組合而成，且相互聯(lián)系，共同存在。但在軍校實(shí)際管理過程中，眾多管理人員未能有效認(rèn)識(shí)到該聯(lián)系特點(diǎn)，也未能站在全局考慮，使得管理與被管理人員之間存在縫隙。其次，管理工作與校園基本目標(biāo)存在差異。管理工作人員普遍認(rèn)為，校園無問題便是優(yōu)質(zhì)的管理結(jié)果。然而，“好不好”這個(gè)評(píng)價(jià)過于牽強(qiáng)，軍校管理工作的根本旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以提升人才綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！皩W(xué)生管的好不好”并不能作為軍校管理質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，相反，將致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，思維逐漸僵化。最后，管理方式存在缺陷。在軍校管理中，大多管理人員僅遵循從嚴(yán)治理，缺乏說教管理，導(dǎo)致學(xué)員存在負(fù)面情緒，甚至降低管理質(zhì)量[1]。

二、軍校管理工作改革策略

（一）強(qiáng)化以人為本之理念

以人為本是強(qiáng)化軍校管理的重要思想，也是發(fā)展軍校，提升管理質(zhì)量的本質(zhì)要求。具體而言，在各項(xiàng)管理工作中均應(yīng)遵循以學(xué)員為中心，以學(xué)員發(fā)展為終極目標(biāo)。在出臺(tái)各項(xiàng)管理舉措時(shí)，也應(yīng)以學(xué)員實(shí)際情況為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)員發(fā)展需求，并將各項(xiàng)制度落實(shí)在學(xué)員成長(zhǎng)中。筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)可概括為“柔性管理”。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“剛性管理”模式，以積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性的管理理念，將“管住人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝萌恕?。以柔性的管理方式使得管理水平不斷上升?/p>

這種管理方式也具有培育積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之特點(diǎn)，使得學(xué)員在寬松的氛圍中，潛移默化提升自身素質(zhì)與能力。柔性管理與“放養(yǎng)”有較大差別，軍校嚴(yán)明紀(jì)律仍舊存在，服從命令之根本也不可動(dòng)搖。其旨在培養(yǎng)學(xué)員戰(zhàn)斗精神，以精神世界的提升轉(zhuǎn)變學(xué)員學(xué)習(xí)觀念，以學(xué)員興趣、心理需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而建設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的管理方式。

（二）增強(qiáng)基層干部之感召能力

基層管理人員是學(xué)員成長(zhǎng)發(fā)展的根本，也是軍校管理活動(dòng)的基礎(chǔ)人員。當(dāng)前，我國對(duì)軍校管理均要求基層管理人員應(yīng)與學(xué)員共同生活、共同勞動(dòng)。以此，利用基層人員的人格魅力、思想品德等素質(zhì)，對(duì)學(xué)員起到一定感召影響。在軍校中，學(xué)員常常向基層干部模仿，可以說，基層干部是學(xué)員的第一導(dǎo)師。只有基層干部?jī)?yōu)化自身言行，做好表率工作，才能對(duì)學(xué)員起到感召能力。筆者認(rèn)為，其應(yīng)增強(qiáng)自身事業(yè)心、使命感與責(zé)任感，才能將自身與學(xué)員相連接，將精力與心思放在學(xué)員中間，進(jìn)而全心全意為學(xué)員服務(wù)。同時(shí)，自身行為光明磊落，做事公平公正，浩然正氣一身存，才能在學(xué)員中間打造良好形象。以及，基層干部應(yīng)以較硬的作風(fēng)與素質(zhì)樹立形象，在學(xué)員中樹立凜然正氣，才能有效管理學(xué)員。最后，基層人員應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，以促進(jìn)學(xué)員提升自我管理能力，在日常生活中以正確原則處理問題，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)[2]。

（三）創(chuàng)新管理辦法

1.擴(kuò)大空間 提升效率

軍校的管理與教育中，應(yīng)以學(xué)員為主體地位，加強(qiáng)訓(xùn)練并擴(kuò)大屬于學(xué)員自己的生活空間。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分緊張，且長(zhǎng)時(shí)間處在高校訓(xùn)練狀態(tài)下。學(xué)員幾乎沒有自由支配的時(shí)間，以至于其大腦與身體處在緊張、疲勞狀態(tài)。筆者認(rèn)為，該種訓(xùn)練與學(xué)習(xí)模式下不利于學(xué)員高效學(xué)習(xí)，甚至嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率。應(yīng)以張弛有度的管理訓(xùn)練方式進(jìn)行管理，使得學(xué)員擁有自己的空間，進(jìn)而其主動(dòng)性也將大大提升。當(dāng)學(xué)員思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?xùn)練”時(shí)，管理人員的工作質(zhì)量也將大大提升。

2.加強(qiáng)贊美與表揚(yáng)

軍校在眾多情況下均不會(huì)予以學(xué)員贊揚(yáng)，即便學(xué)員表現(xiàn)非常優(yōu)秀，也僅以“這是應(yīng)該的”為基本觀念，潦草帶過。然而，學(xué)員的每一次努力都為了自己變得更優(yōu)秀，而管理人員往往缺乏對(duì)個(gè)體間差異的認(rèn)識(shí)，忽視學(xué)員在取得良好成績(jī)中的種種努力。這種行為往往致使學(xué)員存在較大的挫敗感，甚至降低學(xué)員積極性。筆者認(rèn)為，任何人都需要擁抱與贊揚(yáng)，只有這樣才能使得學(xué)員意識(shí)帶自身價(jià)值，以贊揚(yáng)的方式增強(qiáng)學(xué)員信心，并鼓勵(lì)其不斷突破自我，打破極限。

3.注重效果

軍校的訓(xùn)練中應(yīng)避免形式，對(duì)訓(xùn)練效果更加重視。不可一味追求新鮮的管理方式與訓(xùn)練方法，導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果一塌糊涂。多加關(guān)注學(xué)員喜好，以學(xué)員實(shí)際需求展開訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)進(jìn)而將重點(diǎn)放在訓(xùn)練的結(jié)果中。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)員心理疏導(dǎo)

軍校的管理較為嚴(yán)格，尤其在訓(xùn)練結(jié)果中潛在攀比心理。當(dāng)學(xué)員在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)各種問題，在反復(fù)練習(xí)后也并未得到有效提升，此時(shí)將致使其心理產(chǎn)生障礙。如此，管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員心理的疏導(dǎo)工作，通過多種方式了解學(xué)員的真實(shí)想法，并以友善和藹的態(tài)度，表明來意。充分尊重其思想方式，尊重學(xué)員興趣與特長(zhǎng)，并給予其發(fā)展空間。使得學(xué)員在某種程度上認(rèn)為自己具有較大價(jià)值，并應(yīng)該得到充分的尊重與重視。軍隊(duì)管理中，這對(duì)學(xué)員自身化差異，合理溝通，合理疏導(dǎo)。以微信、QQ等新方式，掌握溝通技巧。筆者認(rèn)為，可嘗試以游戲方式增強(qiáng)學(xué)員與管理人員之間的信任感，尤其絕地求生這款游戲，更能夠增強(qiáng)學(xué)員與管理人員之間的信任之感，并拉近距離。

結(jié)論：

綜上所述，新時(shí)期，軍校管理工作應(yīng)注重溝通方式與管理方法，以新方法提升軍校管理質(zhì)量。注重新時(shí)期設(shè)備與軟件的應(yīng)用，進(jìn)而變革傳統(tǒng)管理模式，以不斷改進(jìn)管理辦法，提升管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛映暉.新時(shí)期軍校管理工作的改革與提高[J].現(xiàn)代商業(yè)，2015，（29）：141.

[2]廖偉，高燕，陳慧林.創(chuàng)新軍校管理模式 提高辦學(xué)治校水平[J].價(jià)值工程，2014，31（28）：240-242.