初探專業(yè)發(fā)展研究對小學(xué)語文教師的影響

王鐵軍

【摘要】近年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅猛，我國有關(guān)政府對于如何建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的重視程度也在不斷加深。在這個方面，我國有關(guān)專家給出了一個很好的建議：提高教師的專業(yè)發(fā)展程度。提高教師的專業(yè)發(fā)展對提升教師本身的教學(xué)實(shí)力有著重要的作用，也是建立高素質(zhì)教育隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。文章探討了教師的專業(yè)發(fā)展，其中涉及到了語文教師的專業(yè)發(fā)展和小學(xué)語文教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)；除此之外，還提出了如何提高小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的策略，探討小學(xué)語文老師的專業(yè)發(fā)展對小學(xué)語文教育實(shí)踐教學(xué)具有重要的知道作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教師 專業(yè)發(fā)展 專業(yè)發(fā)展策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0045-02

1.小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展概述

教師在我國是一種非常古老的職業(yè)，從人類開始繁衍生活的遠(yuǎn)古時(shí)期，就有經(jīng)驗(yàn)豐富的猿人指導(dǎo)小猿人如何在危險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)生活中生存，通過學(xué)習(xí)技能和知識來獲取生存的資源。隨著時(shí)間的發(fā)展，人們對教師這一個職業(yè)的認(rèn)識和要求也有了更多的變化和提高。從我國進(jìn)入21世紀(jì)開始，我國的教育事業(yè)就有了飛速的發(fā)展，人們對教師的要求也有了很大的改變。在被稱為啟蒙教育的小學(xué)素質(zhì)教育中，人們也有了更高的要求，對小學(xué)語文老師的專業(yè)發(fā)展有了更高的期盼。

1.1教師專業(yè)發(fā)展

教師在教育事業(yè)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，一個好的教師能夠交給學(xué)生更多有用的知識和技能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上面有所突破。對于教師的專業(yè)發(fā)展，我國教育界普遍的定義就是：在教育教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域里面教師的成長與發(fā)展?？偟膩碚f，教師專業(yè)發(fā)展就是指教師作為教育工作的專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)能力這些方面通過自身努力不斷發(fā)展提高和完善的過程，換句話說就是由行業(yè)小白到行業(yè)資深專業(yè)的過程。經(jīng)過多年的改革發(fā)展，教師在我國教育事業(yè)當(dāng)中的地位已經(jīng)得到了認(rèn)可和肯定，在許多教育政策上面，我國有關(guān)政府出臺了很多有利于教師專業(yè)發(fā)展的政策。提高教師的專業(yè)發(fā)展能力，對我國的教育事業(yè)來說是一次非常有沖擊力的研究課題。

1.2語文教師專業(yè)發(fā)展

語文教師的專業(yè)發(fā)展從古至今，在歷史長河上歷經(jīng)了百年風(fēng)雨，在古代教育和現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程中，語文教育無不占據(jù)著教育界的半壁江山，也是中華文化傳承的中流砥柱。隨著我國改革開放的進(jìn)行中，語文教育在這二十年的演變中越加繁榮，并逐漸向現(xiàn)代教育靠攏，在推廣漢語、簡化漢字的同時(shí)，也將時(shí)代背景和語文教育相結(jié)合，使之與當(dāng)代社會的需求相適應(yīng)，令語文教育日益普及。在此繁榮之下，語文教育的某些弊端也日益顯現(xiàn)出來，尤其在當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下更為突出。無論是現(xiàn)行的時(shí)代輿論還是實(shí)際生活中，對于語文教育的批判不曾減少，且有愈加激烈的現(xiàn)象。未免誤入歧途，在現(xiàn)行的教育下，人們開始強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)將語文放到生活世界，以求突出它在教育界的主體地位。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，無論是人文呼吁還是現(xiàn)實(shí)需求，在語文教育中灌輸人文精神已經(jīng)成為當(dāng)今語文發(fā)展必不可少的一點(diǎn)。

1.3專業(yè)發(fā)展對教師影響的實(shí)例分析

在語文教師的專業(yè)發(fā)展中，有著許多幫助教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的好辦法。其中，對于上海市嘉定縣第二中學(xué)的語文老師們來說，他們的專業(yè)發(fā)展對自己今后的教學(xué)生涯有著巨大的幫助。第二中學(xué)為了加強(qiáng)語文老師的教學(xué)能力和提高課堂效率，對語文教師進(jìn)行了專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校運(yùn)用了最新資源，通過讓語文老師學(xué)習(xí)新的語文專業(yè)知識和提高自身語文素養(yǎng)，讓嘉定縣第二中學(xué)的語文師資力量有了一個大幅度的提升。經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)之后，語文教師團(tuán)體的授課能力和以往比起來有了很大的改變：在教學(xué)風(fēng)格上面，每個語文老師都有自己的想法，因此在創(chuàng)新意識上面，有很多不同風(fēng)格的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來；在對教師個人專業(yè)能力的培養(yǎng)上面，學(xué)校也是花費(fèi)了很大的心血下了很大的力度。也正是因?yàn)閷W(xué)校的鼎力支持，致使嘉定縣第二中學(xué)的語文教師隊(duì)伍的進(jìn)步速度飛快，對今后的語文課堂教學(xué)也有了更多的把握。

2.小學(xué)語文教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)

2.1教育教學(xué)信念

教育教學(xué)信念是每一個教師的教育靈魂所在，因此，每個教師在同一個職業(yè)位置上面都有著自己的教育教學(xué)信念。教師教育教學(xué)信念形成可能來自多方面的影響：有可能是教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐和個人自己的主觀想法逐漸形成了一套具有自己想法的教育教學(xué)信念，也有可能是很多外在的客觀因素致使教師形成個人的教育教學(xué)信念。信念這個詞的釋義是具有長期性的，還包括了穩(wěn)定性和內(nèi)隱性等特點(diǎn)，在一個人的處事行為習(xí)慣中起到一個指導(dǎo)作用。在我國早期的教育研究中，有關(guān)學(xué)者把信念這一概念統(tǒng)一納入了教師的系統(tǒng)培訓(xùn)中，一個教師具有的教育教學(xué)信念與這個教師的教學(xué)實(shí)踐能力有著密切的聯(lián)系。一般來說，教育教學(xué)信念比較強(qiáng)的教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中呈現(xiàn)出來的能力肯定不會弱。在我國教育學(xué)者的眼里，教師的教育教學(xué)信念源于一個教師對自己教育工作的一個深刻認(rèn)可和本質(zhì)理解。

2.2專業(yè)知識和能力

小學(xué)語文教師的教育任務(wù)就是要讓學(xué)習(xí)到小學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化知識和語文知識，在這個教學(xué)活動里面，就對語文老師的專業(yè)知識和能了有了一個特定的要求。專業(yè)活動，要對外人呈現(xiàn)出的是一個系統(tǒng)化和理論化的知識系統(tǒng)，這些系統(tǒng)化和理論化的知識系統(tǒng)是保證專業(yè)活動科學(xué)合理的依據(jù)。在語文教師的教學(xué)實(shí)踐活動中，他們的專業(yè)知識和能力直接決定了他們上課效率的高低和收到來自學(xué)生反饋的好壞。從另一個方面來說，語文教師的專業(yè)知識越豐富、專業(yè)能力越強(qiáng)，那他在上課時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力也就越強(qiáng)，就能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多更好的教學(xué)課堂，以此來吸引小學(xué)生的眼光和學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)語文老師來說，最基本的要求就是應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)語文課本知識和一般的關(guān)于語文的知識，這樣在上課的時(shí)候才能有更多的擴(kuò)展空間；另一方面，人文素養(yǎng)是一個小學(xué)老師必須具備的基本素質(zhì)，語文這個學(xué)科本身就蘊(yùn)含著很多我國的優(yōu)良傳統(tǒng)知識，老師要想讓學(xué)生吸收到這些優(yōu)良知識，人文素養(yǎng)是必備的要求。

2.3教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師與醫(yī)生這個職業(yè)，在外界來說，就是資格越老越值錢。因此，小學(xué)語文老師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是教師專業(yè)發(fā)展能力里面一個重要的組成部分?！皩?shí)踐出真知”這句話說的就是只有經(jīng)過實(shí)干才能得出有關(guān)的知識和理論。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是語文教師知識系統(tǒng)當(dāng)中的一個重要組成部分，是教師的思想和行動共同合作而衍生出來的一種抽象體。對于教師來說，教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)實(shí)踐成果的一種積淀。

3.提高小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的策略

在語文教師的專業(yè)發(fā)展研究中，我們要做的就是不斷地對教師的專業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行完善和改良，因此，文章提出以下幾點(diǎn)來幫助教師幫助自身的專業(yè)發(fā)展。

3.1好學(xué)敬業(yè)、深化課改

要提高一個語文教師的專業(yè)發(fā)展能力，就要求教師自己本身要具有上進(jìn)心和肯學(xué)習(xí)的毅力。在一個教師的教學(xué)生涯里面，教師要學(xué)會與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的知識系統(tǒng)和學(xué)科能力。在日常的教學(xué)生活中，學(xué)會去吸收更先進(jìn)的教學(xué)方法和更加系統(tǒng)的教學(xué)理念，以此來提高自己的教學(xué)能力和技巧。除了具有好學(xué)敬業(yè)的能力之外，教師在課改這一方面也應(yīng)當(dāng)下苦。課改的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識能力，幫助學(xué)生建立一個更加系統(tǒng)的知識庫。教師乃是學(xué)生的引導(dǎo)者，在深化課改這一方面，教師的責(zé)任不可小覷。

3.2量化目標(biāo)、樹立終身學(xué)習(xí)信念

在教師的教學(xué)生涯當(dāng)中，每一個教師都有著自己的目標(biāo)和信念，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和信念，教師需要付出更多的努力和心血。對于學(xué)生來說，他們需要面對的是各個學(xué)科的知識和數(shù)不清的作業(yè)，但是對于教師來說，他們不僅需要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，還需要花費(fèi)更多的心血來培養(yǎng)、訓(xùn)練自己來達(dá)到自己的目標(biāo)。人們常說：“活到老，學(xué)到老”，這句話對于教師這個職業(yè)，有著更加深遠(yuǎn)的意義。專業(yè)發(fā)展能力不是固定不變的，為了讓自己的專業(yè)系統(tǒng)知識得到提升，教師就要樹立起終身學(xué)習(xí)的信念。

3.3更新教育理念、重視德育工作

對于一個教師來說，教育理念是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的重要信條。在教師專業(yè)能力的發(fā)展中，更新自己的教育理念是一個教師必須做好的工作，因?yàn)榻逃砟钪渲處熯M(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，教育理念的每一次更新，意味著教師專業(yè)發(fā)展能力就有了一個新的進(jìn)步。堅(jiān)持德育工作是教師職業(yè)生涯當(dāng)中核心的內(nèi)容，為人師者，除了教導(dǎo)自己的學(xué)生有用的知識以外，還要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于做人做事的準(zhǔn)則，告訴學(xué)生如何成為一個對社會有用的人。因此，教師要積極主動的更新自己的教育理念，把德育工作放到工作的重心上面。

4.結(jié)論

我國的教育改革事業(yè)還在不斷的進(jìn)行和發(fā)展之中，教育改革正在縱向的深入發(fā)展之中。對于我國的小學(xué)語文教師來說，專業(yè)發(fā)展的研究和進(jìn)行始終是一個具有深遠(yuǎn)意義的研究課題。在我國教育事業(yè)的未來發(fā)展中，教師的專業(yè)發(fā)展能力是檢驗(yàn)我國教育改革成效的重要指標(biāo)，因此，教師的專業(yè)發(fā)展研究在未來還會持續(xù)的進(jìn)行著。

參考文獻(xiàn)：

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