談低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

陳寶香

【摘要】培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。低年級(jí)寫字，要培養(yǎng)學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆、認(rèn)真寫好每一筆、寫前讀帖再下筆、一次寫好不重筆、天天練字勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，方可達(dá)到課標(biāo)的要求。

【關(guān)鍵詞】寫字 良好習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0057-01

寫好漢字是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)具的基本素質(zhì)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。顯然，低年級(jí)的寫字教學(xué)要從培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣入手。

一、姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆

指導(dǎo)學(xué)生寫字，首先要訓(xùn)練書寫姿勢(shì)，讓學(xué)生在正確的姿勢(shì)下進(jìn)行書寫。這樣不僅對(duì)寫好字有幫助，而且有利于學(xué)生的身體健康發(fā)育。寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。規(guī)范的執(zhí)筆姿勢(shì)是：大拇指和食指離筆尖兩厘米左右的筆桿上，食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心彎曲。筆桿斜靠在食指的大關(guān)節(jié)上，筆桿跟紙面約成40度角。正確的坐姿是：寫字時(shí)人要坐端正，眼睛離書本約一尺，胸離桌子約一拳寬，兩臂肘關(guān)節(jié)靠桌子上，兩臂成八字形，兩腳同肩寬平放地上。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，不少老師想了許多辦法。如把正確的寫字姿勢(shì)編成了順口溜：頭正，肩平，身直，足安；老大老二不交叉，老二喜歡弓著背，老三抵在筆桿后，老四老五自然彎。這些順口溜讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生記憶。寫字前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊念順口溜，一邊按要求做，并且經(jīng)常提醒學(xué)生對(duì)照現(xiàn)行教材或配套寫字用書里的正確寫字姿勢(shì)圖，糾正自己的“雙姿”， 培養(yǎng)學(xué)生“姿勢(shì)對(duì)了再動(dòng)筆”的習(xí)慣。

二、認(rèn)真寫好每一筆

每一個(gè)漢字，都是由基本筆畫構(gòu)成的。寫好漢字，得先從寫好筆畫開始。老師要教給學(xué)生寫好基本筆畫的方法。

1.體會(huì)運(yùn)筆過(guò)程。

教學(xué)新筆畫時(shí)，教師要示范每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、體會(huì)。如橫畫，體會(huì)“斜頓，微彎，回鋒”的過(guò)程；豎畫（垂露豎），體會(huì)“斜頓，挺直，駐筆回鋒”的過(guò)程；點(diǎn)畫，體會(huì)“輕落筆，重按，回鋒”的過(guò)程。教師還要提示筆畫的注意點(diǎn)，如短橫要輕入筆，撇稍有弧度且出尖，捺要由輕到重且平出腳，豎彎鉤要平而舒展等。

2.體會(huì)筆畫的變化。

同一筆畫，有時(shí)候在不同的字中，寫法也不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的差異。如“三”與“七”字里的長(zhǎng)橫不同，一個(gè)是長(zhǎng)平橫，一個(gè)是長(zhǎng)斜橫?！翱凇迸c“工”里的短豎不一樣，一個(gè)向右斜，一個(gè)向左斜等。

學(xué)生除了掌握基本筆畫的寫法，還要具備認(rèn)真寫字的態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到眼到、心到、手到：一看，二寫，三對(duì)照——仔細(xì)看，認(rèn)真寫，先寫兩個(gè)，寫完后再對(duì)照范字，看哪里寫得好，哪里寫得不夠，再有修正地、認(rèn)真地寫一寫慢慢培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、寫前讀帖再下筆

漢字雖為方塊字，但結(jié)構(gòu)變化多樣，筆畫錯(cuò)落有致。寫字前，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀帖，培養(yǎng)學(xué)生讀帖寫字的習(xí)慣。

1.觀察筆畫的長(zhǎng)短高低。

有些漢字，一個(gè)字里有多橫或多豎。這些漢字，雖然相同筆畫重復(fù)出現(xiàn)，但其長(zhǎng)短、高低是有變化的。如“蛙、青”字橫畫較多，其長(zhǎng)短不一且富有層次；又如“世、川”字豎畫較多，其高低有別且起筆位置有高有低。

2.觀察部件的疏密合離。

漢字筆畫布白、疏密是相對(duì)勻稱的。有些字筆畫不多，中間留空，如“在”字。有些字筆畫多樣，中間緊湊，如“成”字。有些卻要上緊下松，如“落”“童”等字。

有些字部件之間相互避讓又互相包容，如“助”字，左邊“且”略為上靠為右邊撇畫的舒展留足空間，“且”的橫畫與“力”的撇畫互相穿插等。如“好”字，“女字旁”的撇點(diǎn)縮緊，第三筆提畫不超出第二筆撇，為右邊的“子”騰出書寫的空間，“子”的彎鉤長(zhǎng)于“女”的撇點(diǎn)，且與撇點(diǎn)有相呼應(yīng)之勢(shì)。

學(xué)生通過(guò)讀帖，觀察漢字的間架比例與筆畫的布局，感受漢字之美，更能把字寫得勻稱、美觀。

四、一次寫好不重筆

鉛筆是低年級(jí)的學(xué)生使用的書寫工具。用鉛筆寫字具有它獨(dú)特的好處，寫錯(cuò)了，可以用橡皮擦了重寫，為剛學(xué)寫字的孩子們提供了方便，是很好用的書寫工具。但有些孩子因?yàn)闆](méi)有掌握正確的使用方法，寫字時(shí)，寫了擦，擦了寫，有的寫了又在原字上重復(fù)寫，造成寫字動(dòng)作慢，耗時(shí)多，卷面不整潔的結(jié)果。教師要培養(yǎng)學(xué)生一次寫好字的習(xí)慣，引導(dǎo)他們寫字時(shí)，盡量少用或不用橡皮，盡量減少修改次數(shù)，看準(zhǔn)了再下筆寫，把字寫得整潔美觀。并且通過(guò)評(píng)選“最美寫字”等方式，激勵(lì)學(xué)生一次性寫好。這樣，學(xué)生寫字的習(xí)慣就會(huì)向更好的品質(zhì)發(fā)展。

五、天天練字勤動(dòng)筆

自古以來(lái)，學(xué)有建樹的人都離不開一個(gè)“勤”字。寫字與學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)一樣，必須發(fā)揮一絲不茍的精神，持之以恒地刻苦練習(xí)?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”，是收不到效果的。教師要教給孩子練字的方法，培養(yǎng)孩子天天練字的習(xí)慣。

1.多描少寫。

學(xué)生練字最主要的途徑是對(duì)著習(xí)字冊(cè)描紅、仿影、臨寫。練習(xí)時(shí)要多描多仿，因?yàn)槊杓t、仿影的字都是字帖中的范字?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币髟?shī)是那樣，寫字也差不多。多描多仿了，離會(huì)寫也就不遠(yuǎn)了。習(xí)字冊(cè)中的編排也是這樣的：描紅、仿影的格子比留給學(xué)生自己寫的格子多得多，這也體現(xiàn)了教材的編排意圖，因此教師要重視學(xué)生的描仿。描仿是學(xué)生入體的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生做到認(rèn)真細(xì)致，按照字的筆畫走向和筆畫的輕重描摹，不能隨意描仿出“影子”。學(xué)生多描仿，比自己盲目練習(xí)效果好得多。

2.比較練習(xí)。

有比較，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有改進(jìn)，最后才會(huì)有提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生比較練習(xí)：把自己寫的字與范字比較；自己寫的字與同學(xué)寫的比較；自己寫的字進(jìn)行前后比較。通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己書寫的長(zhǎng)處與短處，從而從針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高書寫水平。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，精心指導(dǎo)，把寫字習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，學(xué)生寫字的質(zhì)量才會(huì)有所提高。