關(guān)于校外教育信息化的思考及實施方法

李明

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)教育平臺的逐步完善，中國校外教育信息化建設(shè)也在日益改變著眾多家庭對青少年藝術(shù)、科技教育的教育方式、學習方式。

信息化工程已越來越被校外教育機構(gòu)所重視，許多校外教育培訓機構(gòu)紛紛組建多媒體教室、教育機構(gòu)網(wǎng)站宣傳平臺、教育機構(gòu)微信平臺、以網(wǎng)絡(luò)教學為主視頻在線授課教學等。同時在教師隊伍建設(shè)上也同步開展了一些教育、教學實踐活動與嘗試，推進了校外教育信息化進程。

但是，校外教育信息化工程作為一個新興事物，在實驗階段不可避免地會出現(xiàn)一些值得我們校外工作者共同探討的問題。以下結(jié)合個人工作實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行舉例分析，希望和大家共同尋求對策，為校外教育信息化的健康、有序、科學發(fā)展盡一份責任。

一、校外教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題及分析。

（1）設(shè)備技術(shù)的更新與教師授課方式的矛盾。

眾多校外培訓機構(gòu)在推進自身信息化建設(shè)的過程中，多以組建網(wǎng)站、微信平臺、微信公眾號、建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)直播教室、多媒體學術(shù)報告廳等信息化硬件平臺、設(shè)備為工作重點。在整個信息化建設(shè)的前期來看這無疑是一種好的現(xiàn)象。但值得我們反思的是，由于后期教師培訓的滯后，很多教師的教學習慣和教育觀念沒有適應新的新的信息化教學環(huán)境，導致目前許多校外教育機構(gòu)的教師應用信息技術(shù)進行輔助教學時，仍然以利用多媒體教學課件展示教學重、難點為主，仍然以“展示型”課堂為主，并沒有擺脫以教師為中心的教學觀念的束縛。甚至有些教師直接將重難點歸納為幻燈片，以播放加拷貝的形式直接灌輸給學生。這種方式與教育信息化發(fā)展方向相差甚遠。

（2）教師信息技術(shù)能力水品的提升無法適應設(shè)備的飛速更新。

從校園信息化建設(shè)實施這些年的現(xiàn)狀來看，由于今年專業(yè)設(shè)備制造商的大量興起，設(shè)備更新日益頻繁，應用軟件層出不窮，加之后期服務(wù)良莠不齊。一些校外機構(gòu)也一味的提升硬件環(huán)境建設(shè)，忽視了學科教師還不能完全掌握信息技術(shù)下新的教育理念和設(shè)備的使用，更加談不上對信息化教學的深刻認識。在具體的教學實踐中，更難以駕馭新型的互動化的教育模式，往往對課堂信息化應用束手無策，信息技術(shù)不能恰當?shù)嘏c課程、教師、學生融為一體。從而導致信息化教學模式反而滯后于傳統(tǒng)的教育模式。

（3）校外教育信息化過程中忽視軟件平臺和資源的建設(shè)。

大多數(shù)校外培訓機構(gòu)都熱衷于宣傳性網(wǎng)站、微信平臺或多媒體教室的建設(shè)，缺乏對相應軟件支撐。一方面是硬件設(shè)施的信息化水平相對比較直觀，容易打動家長，方便迎接有關(guān)部門的評估和接待兄弟單位、友人的參觀。而在軟件和資源建設(shè)上花再多的錢也沒人看得見。另一方面是上文提到的信息化產(chǎn)品提供商在教育機構(gòu)信息化工作過程中，過分開發(fā)和宣傳硬件產(chǎn)品，忽視或刻意規(guī)避后期軟件、資源、人才培訓等方面的經(jīng)費需求，這就誤導一些領(lǐng)導和教師認為只要有了這些信息化的硬件，我們培訓機構(gòu)的教育信息化就基本實現(xiàn)。從而忽視了教育信息化過程中關(guān)鍵的要素：軟件的配置、資源中心、人員培訓。結(jié)果造成校外教育信息化建設(shè)的“有其形而無其實”。

二、完善健康的校外信息化建設(shè)的對策

結(jié)合上文我們談到的一些校外教育信息化進程中的一些問題和分析，希望和大家一起分享一下我們在校外教育機構(gòu)信息化進程中可以采取的一些方法。

個人認為校外教育機構(gòu)信息化發(fā)展要有一個整體規(guī)劃。其中應當包括：教育理念和教育方式的更新、教師隊伍的信息化技術(shù)水平提升、軟硬件及配套資源的同步開發(fā)和共享。

三、改善校外教育機構(gòu)信息化的具體措施

（1）改變決策者的觀念，提高教師的思想。

在科技是第一生產(chǎn)力的現(xiàn)代社會中，我們的教育機構(gòu)需要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、獨立思維、善于合作的人才。這給傳統(tǒng)的教育思想帶來了極大的沖擊和影響。傳統(tǒng)的單一教育方法及評價體系已無法完成教育任務(wù)。

因此我們的信息化教育平臺的建立要以信息化平臺為載體，適應教育發(fā)展需求，提高學生參與度和自主學習能力為基本準則。校外培訓機構(gòu)應加強對員工教師的教育信息化理論培訓，促使教師充分認識信息技術(shù)對社會發(fā)展的深刻意義，主動更新自身教育理論，探索和實踐適應型的時代需求的教育方法。在教學實踐中不斷的應用、調(diào)整和完善。

具體可以采取以下方式：首先，集中加強理論培訓?？善刚垖I(yè)做理論講座，派遣教師參加各教育學會、教育組織的教學觀摩活動。其次，可以借鑒近年來一些相關(guān)課題實驗的研究成果，利用自身先有的現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)手段，務(wù)實地開展系列的教育教學實驗，總結(jié)成功的經(jīng)驗并推廣，加速教育信息化的進程。

（2）加強教師業(yè)務(wù)培訓，提高教師教育信息化素養(yǎng)。

教育信息化向深層次發(fā)展的核心是教師教育信息化素養(yǎng)的提升。最直接的是教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用能力培訓與應用。在教育實踐過程中，傳統(tǒng)教育方式與信息化、多元教育方法相互融合需要一個過程。在應用過程中要保證教育教學效率和效果。新技術(shù)、新手段的效益體現(xiàn)的關(guān)鍵在教師，沒有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師就不可能有高效之談。為此，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，加大教師培訓力度迫在眉睫。具體的講，結(jié)合校外教育實際情況，我們可以采取以在職培訓模式為主、培訓月教學實踐相結(jié)合、分層推進的方式，逐步提高教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)。首先，對本單位全體教師利用現(xiàn)有設(shè)備、軟件進行教育理念、教學方法、技術(shù)能力的培訓，使其了解和掌握基于信息技術(shù)的教學方法和技能，平應用與課堂教學實踐。然后，對這一階段的信息化教學成果加以總結(jié)。同時可以開展一些專家講座，利用又有課例在培訓機構(gòu)內(nèi)部開展示范課、評優(yōu)課等活動，以提高教師信息化教學設(shè)計的興趣。最后，教育信息化要向更深層次發(fā)展、進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐的研究。可以開展一些教育信息化課題實驗任務(wù)，在教育教學實踐過程中積累優(yōu)秀教育信息化資源，將取得成功的經(jīng)驗分享交流，逐步豐富和提高全體教師的綜合信息化素養(yǎng)。

（3）參加校外教育培訓的學生、家長信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

從目前教育現(xiàn)狀開看，學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我個人認為還是高于家長，甚至高于我們一些教師的。他們更容易接受新的教育手段和教育技術(shù)。而且大多數(shù)教育教學平臺或教育軟件，學生通過簡單的技術(shù)學習后，很容是上手操作，并且能夠用運用自如。

在這里重點要強調(diào)的是，我們在做這一類技術(shù)平臺操作的指導時，不要過度強的硬件的性能最大化，反而應該讓學生或家長掌握基本功能即可，通過他們后期的自主學習和二次開發(fā)來提升自己的信息化學習能力。我個人認為這種做法會取得一舉兩得的效果。

（4）校外教育機構(gòu)信息化建設(shè)要軟、硬協(xié)調(diào)發(fā)展。

校外教育信息化的進程中，軟件和硬件同等重要。在二者兼顧的同時，要有一個整體規(guī)劃。校外培訓機構(gòu)的硬件和軟件的配備有別于義務(wù)教育學校和高等教育學校，信息化建設(shè)的主要目的就是用于教學、宣傳、公益性活動和內(nèi)部管理等。個人認為還是要量入為出，長遠規(guī)劃為輔、短期計劃為主。人才培養(yǎng)要先行一步，硬件建設(shè)逐步發(fā)展，科學適用為好。把教育機構(gòu)內(nèi)有限的資金合理分配。

這里特別需要提出的是軟件配備和開發(fā)問題。一般來說有兩種渠道：第一，采取購置成品教學軟件。市場上已有一大批較為成熟的教學軟件，網(wǎng)站上也有極為豐富的素材庫，只需要購買成品軟件并下載素材再整合，教學軟件就會更加豐富。第二，教育機構(gòu)有效積累自身在開展教學過程中的教育資源，包括視頻課程、自制課件、優(yōu)秀教學設(shè)計、教學理論研討等。

在資源建設(shè)上還要注重公益性原則。校外教育信息化，要讓我們的優(yōu)質(zhì)的校外教育資源保持開放性、公益性。包括視頻教學課程的免費開放學習，公益活動信息的公開和參與度提高，優(yōu)秀活動案例的在線互動等多種教育教學資源開放。這樣做才能使校外教育信息化的成果真正惠及到每一位少年兒童，才能體現(xiàn)校外教育信息化的真正價值。

硬件的配備要根據(jù)校外機構(gòu)發(fā)展的實際需要量體裁衣、合理配備，逐步優(yōu)化硬件環(huán)境。更主要的應該簽到硬件設(shè)備和資源功能性和實用性。不要過于追求高、新、尖的技術(shù)設(shè)備更新，使得更新的設(shè)備根本無人駕馭。更不可讓教師的精力完全放在研究新設(shè)備使用上而忽視了教育的真正內(nèi)涵和實質(zhì)。讓“技術(shù)”凌駕于教育規(guī)律之上。

總之，校外教育信息化是一項復雜的工程，它的核心不是硬件設(shè)備的積累和堆疊，而是“人”的培養(yǎng)！我們必須擁有一批有現(xiàn)代教育理念、懂信息化教育技術(shù)的一線教育工作者，通過他們在校外教育信息化建設(shè)的實踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、分享心得和教育資源。我們的校外教育信息化才會健康的發(fā)展，我們的教學資源才能發(fā)它真正的效能。