小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)

王麗華

從事小學(xué)教育二十年，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨，說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勁頭不足等等。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)與成年人的學(xué)習(xí)或從事某件事要達(dá)到什么目的是相同的，為什么成年人能夠完成，孩子們卻完成不了呢？主要就是孩子沒(méi)有動(dòng)機(jī)，也就是平時(shí)家長(zhǎng)及老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)還不到位。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)既有聯(lián)系又有區(qū)別。“培養(yǎng)”指的是學(xué)生還沒(méi)有或很少有這種動(dòng)機(jī)，教師通過(guò)一些教育措施，促使他形成，從而去發(fā)展這種動(dòng)機(jī)。而“激發(fā)”指的是學(xué)生已經(jīng)有了潛在的那種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，此時(shí)教師去采取一定的措施，把這種潛在的動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是把學(xué)習(xí)的積極性發(fā)動(dòng)起來(lái)培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)又進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)了已有的動(dòng)機(jī)。激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

在學(xué)校老師要結(jié)合每周的班團(tuán)會(huì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義，把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與家庭利益、集體利益，與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)聯(lián)系起來(lái)，要善于采取實(shí)際行動(dòng)，采用具體的富有感染力的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，使學(xué)生了解到只有學(xué)好文化知識(shí)，有了一定的知識(shí)底蘊(yùn)，才能更好的參與祖國(guó)未來(lái)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人前途理想，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要

利用動(dòng)機(jī)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些有關(guān)研究表明，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)其他活動(dòng)如體育，文娛或課外興趣小組活動(dòng)具有相當(dāng)高的積極性和濃厚的興趣，這樣有經(jīng)驗(yàn)的教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，把已有的從事其他的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及時(shí)的遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上。如五年一班朱林，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)只愛(ài)玩，班主任可以利用他愛(ài)作畫(huà)這一特點(diǎn)，發(fā)揮其積極性，吸收他參加班級(jí)黑板報(bào)制作。五年二班蘇啟碩對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但勞動(dòng)、跑步、做好事…事事都要爭(zhēng)第一。班主任可以從平時(shí)學(xué)習(xí)的小環(huán)節(jié)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，聽(tīng)寫(xiě)生字，課堂小練筆，數(shù)學(xué)小競(jìng)賽（小題量的）等等這些也鼓勵(lì)他爭(zhēng)第一。慢慢的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)足了自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。只有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極因素給予充分的肯定和鼓勵(lì)，并使之與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇崔姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”擁有良好的課堂氣氛，學(xué)生自然會(huì)有良好的學(xué)習(xí)情緒。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是有機(jī)的整體，學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果有直接影響。積極的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著啟動(dòng)和激活，激勵(lì)的作用，可以提高學(xué)生智力活動(dòng)的效率。求知欲只有經(jīng)過(guò)積極情感的放大大腦思維的活躍，才具有動(dòng)機(jī)作用。因此，教師要了解和把握學(xué)生的情緒狀態(tài)，善于引導(dǎo)和駕馭學(xué)生的情緒，使他們經(jīng)常處于積極良好的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。首先，教師自已本身要調(diào)整好心態(tài)擁有飽滿的情緒，這樣才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的興奮性，進(jìn)而使學(xué)生感到教師的親切，增強(qiáng)教材內(nèi)容和教師要求的可接受性。其次，教師還應(yīng)善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，可以采用創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)移注意，情緒釋放等多種方法，努方使學(xué)生在課堂上保持愉快的情緒和飽滿的熱情。

同時(shí)教師要善于運(yùn)用新異刺激，就是指讓課堂內(nèi)容具有一定的階梯性，從簡(jiǎn)進(jìn)繁，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努方，可以順利掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果課程或作業(yè)過(guò)分簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)需作任何努方就可以完成，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣感到無(wú)事可做。如果課程或作業(yè)過(guò)分困難，可望而不可及，學(xué)生經(jīng)過(guò)艱苦努力還不能成功，就會(huì)形成過(guò)度焦慮，喪失信心，學(xué)生也不會(huì)感興趣的。所以教師要循序漸進(jìn)，難易結(jié)合，由簡(jiǎn)入繁，讓學(xué)生在似懂非懂中探索答案，學(xué)生是最感興趣的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要小而具體，新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，要富有啟發(fā)性。這樣的培養(yǎng)形式肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生興趣，提高成績(jī)。

在成功的快樂(lè)中體會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

崔姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒方量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育上任何巧措施都是無(wú)濟(jì)于事的”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與他自己經(jīng)歷的成功或失敗有直接關(guān)系。

經(jīng)歷的成功經(jīng)驗(yàn)多的孩子，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)，而經(jīng)歷過(guò)多失敗的孩子，就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，教師在教學(xué)中一定要注意把每個(gè)機(jī)會(huì)都交給不同程度的孩子，幫助每一名孩子都成功，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重缺乏的孩子更要精心創(chuàng)造條件，讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，要注意的是當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，不要訓(xùn)斥，而應(yīng)是鼓勵(lì)，可先讓學(xué)生完成與該課題有關(guān)的基礎(chǔ)性問(wèn)題，而后要完成該課題，同時(shí)給予適當(dāng)啟發(fā)，使其獲得成功，形成良性循環(huán)。

在五彩繽紛的生活中，面對(duì)社會(huì)上眾多的誘惑，再加上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生要做到樂(lè)學(xué)、好學(xué)似乎很難。所以，在學(xué)校教育中，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，另一方面要靈活的因時(shí)因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。更好地讓學(xué)生完成課業(yè)知識(shí)。

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