初中地理教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略研究

摘要：隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高。在我國的教學(xué)體系中，課堂教學(xué)是一種主要的教學(xué)模式，初中階段是學(xué)生成長的重要階段，這個時期學(xué)生會接觸更多的學(xué)科。地理這門學(xué)科是學(xué)生第一次接觸，不是很了解如何去認(rèn)識它，學(xué)習(xí)它，加上地理是一門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，需要很強(qiáng)的空間想象能力，也需要高效的記憶技巧，老師應(yīng)該選擇有效的教學(xué)方式，才能有效的提高初中地理課堂的教學(xué)效果。在此社會背景之下，本文就初中地理教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；高效課堂

在新課改的教學(xué)背景之下，許多學(xué)校都在積極改變教學(xué)模式，以便取得較好的教學(xué)效果。學(xué)校都希望能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，真正的推動學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生有興趣愛學(xué)習(xí)。老師要針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，一千個孩子可能有一萬種可能，在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為主要教學(xué)對象，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才是一個學(xué)生能力的體現(xiàn)。高效課堂是許多老師都推崇的一種課堂模式，因此，本文就如何構(gòu)建高效課堂展開分析，旨在提高初中地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

1 初中地理課堂教學(xué)效率較低的原因

1.1學(xué)生方面

在初中階段，大部分學(xué)生對地理這門學(xué)科的認(rèn)知存在一定偏差，因為大環(huán)境影響下，地理分?jǐn)?shù)不高，不是主要的學(xué)科，而且開卷考試的模式使得很多學(xué)生一開始就抱有僥幸心理，覺得很簡單，不需要學(xué)習(xí)，翻翻書就能找到答案，所以在地理課堂上，學(xué)生不重視，利用課上時間去豐富主要學(xué)科知識也時有出現(xiàn)，打亂了地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不主動參與地理課堂，老師的教學(xué)效率比較差，導(dǎo)致地理課堂學(xué)習(xí)的效率低下。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要階段，是培養(yǎng)地理思維的最重要時期，如果學(xué)生在初中階段的地理基礎(chǔ)不堅固，會影響學(xué)生的高中甚至大學(xué)的地理知識吸取，同時作為一門跟生活實際緊密相聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)不好也不利于學(xué)生開拓視野，全面發(fā)展。

1.2教師方面

許多地理老師對地理這門學(xué)科的重視程度不夠，由于分?jǐn)?shù)限制，自己本身就對自己的地位估計過低，自己都不重視自己，如何讓學(xué)生熱愛呢！在初中地理課堂上，很多老師喜歡照本宣科，按照教材安排教學(xué)內(nèi)容，許多老師都只是簡單將書本上的地理知識過一遍，不隨著時代發(fā)展更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)，同一節(jié)課準(zhǔn)備一次，數(shù)年不變，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得地理學(xué)習(xí)比較枯燥無味，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的主體，一直講講講，學(xué)生處于被動接受的地位，一直記記記，這種教學(xué)模式直接影響地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

2 初中地理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，很大一部分學(xué)生都沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，玩心還在。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要動力是興趣，這個年齡階段的學(xué)生對外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，地理是學(xué)生在初中階段才能接觸到的一門學(xué)科，如何把握住這種對地理的好奇心至關(guān)重要。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與地理課堂的學(xué)習(xí)，從而有效的提高地理課堂的學(xué)習(xí)效果。在我看來，在學(xué)習(xí)地理知識能夠開拓學(xué)生的視野，具有很強(qiáng)的實用性，因此，在初中地理老師開展地理課堂時，要注重將地理知識與實際生活相結(jié)合，緊密結(jié)合時事大事，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在老師講解地理知識的過程中，老師可以引入一些生動的實際案例，讓學(xué)生通過案例了解地理知識。這樣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，舉例來說，講解區(qū)域地理時，老師可以通過將不同國家或地區(qū)的地圖輪廓進(jìn)行形象的描繪，幫助學(xué)生記憶，還可以發(fā)動學(xué)生本身，如果去過這個國家，把自己的所見所聞所感分享給班級同學(xué)，還可以利用課前5分鐘進(jìn)行小組匯報演出，把學(xué)生的心留在地理課堂。

2.2營造學(xué)習(xí)氛圍

在地理課堂上，學(xué)習(xí)氛圍非常重要。課堂的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在構(gòu)建高效課堂的過程中，老師首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于整個課堂活動的開展。學(xué)生也有著尤其重要的影響，老師要帶動學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，舉例來說，在老師講授世界地圖這一章節(jié)時，老師可以舉辦一個友誼賽，比賽哪一組學(xué)生能夠記下最多的國家地圖，有助于學(xué)生主動參與地理課堂的學(xué)習(xí)。比如講解巴西，可以帶著足球，打扮成球迷的樣子，配上桑巴舞曲，活躍課堂氣氛，營造巴西文化。講解等高線地形圖時，可以讓學(xué)生帶杏鮑菇一起動手制作一幅，比干講要效率高的多。

2.3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生是被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，在構(gòu)建高效課堂時，老師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體來說，在地理老師上課之前，老師可以提前布置教學(xué)內(nèi)容某一個興趣點，讓學(xué)生提前了解本節(jié)主要講什么，在課堂教學(xué)時，老師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的模式，將課堂教學(xué)內(nèi)容直觀的表示出來，給學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，加深印象。此外應(yīng)該注重知識點之間的聯(lián)系，老師要回顧知識，讓學(xué)生溫故而知新，新舊知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，例如講歐洲西部的氣候就可以對比北美洲的氣候，分析溫帶海洋性氣候分布面積有較大差別的原因。最后老師應(yīng)該考察學(xué)生使用地理知識的能力，如果學(xué)生掌握地理知識，但是不會使用地理知識，這就違背了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的初衷，比如在實際生活中如何判斷方向。所以，在地理高效課堂上，老師要重視學(xué)生的實際應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總的來說，生活離不開地理，地理知識能夠開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，地理是一門必不可少的課堂，地理考試要認(rèn)識到地理知識的重要性，學(xué)生要認(rèn)識到地理的重要性，從而主動參與地理課堂，提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：王佳云（1987-）女，遼寧本溪人，大連市第三十四中學(xué)地理教師。