如何做好新課改下的生物教學(xué)工作

伏美娜

摘要：生物是一門基礎(chǔ)課程，在高中生物教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，要通過多樣化教學(xué)方法的運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建出新時期高效的生物課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；生物；教學(xué)理念；導(dǎo)入；教學(xué)方法

隨著社會的不斷進(jìn)步，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求，推動社會進(jìn)步，教育教學(xué)也進(jìn)入了改革時期。在新課改下，教師要做好教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，能夠在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究，以有效地提高課堂教學(xué)的效果。

生物是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，在高中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合生物教學(xué)實際，做好新時期高中生物教學(xué)的變革，以發(fā)揮出生物學(xué)科在學(xué)生發(fā)展中的作用。筆者在高中從事生物教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)中經(jīng)過不斷探究和實踐，找到了適合新時期生物教學(xué)的方法和對策。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)行新時期的生物教學(xué)工作。

一、認(rèn)真研究新課改，做好教學(xué)理念的更新。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂上，教師一味向?qū)W生灌輸知識，“滿堂灌”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到疲憊和乏味。由于教師只是注重讓學(xué)生掌握知識，提高書面成績，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展欠缺。新課改下的課堂教學(xué)不同于以往的課堂教學(xué)，新課改中更加注重學(xué)生能力的提高，因此，在新時期從事教學(xué)工作，首先要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，通過學(xué)生主體地位的發(fā)揮，激活課堂，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決，從而收獲知識，提高能力。

生物是一門自然學(xué)科，在我們生活中發(fā)揮著很大的作用，我們生活中處處都會發(fā)現(xiàn)生物知識。因此，教師傳統(tǒng)教學(xué)中，把生物學(xué)習(xí)拘泥于課堂上的教學(xué)模式是不合理的。教師要放開思想，解除對學(xué)生的束縛，鼓勵學(xué)生多實踐，在生活中探究生物知識。例如，在高中生物課程中有一部分“核酸”的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行探究。當(dāng)今我們生活水平不斷提高，各種保健品出現(xiàn)在我們的生活中，備受各類消費者的喜愛。在這些保健品中有一部分是含有核酸的。為此，教師就可以安排本班學(xué)生對包含核酸的產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查、研究。在實踐調(diào)查中，由于學(xué)生有了親身經(jīng)歷，對所學(xué)內(nèi)容更加熟悉，印象也更為深刻。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，做好課堂教學(xué)的開頭工作。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，成功的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建有效課堂的先導(dǎo)，如果教師能夠結(jié)合實際情況設(shè)計出具有吸引力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在任何科目的教學(xué)中，教師都要做好導(dǎo)入的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)入設(shè)計的形式有很多種，可以通過故事導(dǎo)入、可以通過實例導(dǎo)入、可以通過實驗導(dǎo)入，也可以通過設(shè)問導(dǎo)入等等。只要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需求和學(xué)生發(fā)展對導(dǎo)入設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真研究和推敲，一定能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中。

例如，“細(xì)胞”是微觀的生物教學(xué)知識，學(xué)生們對這些知識不太了解，因此，在此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以使用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，以直觀、形象的手段展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。再如，在學(xué)習(xí)“遺傳”的教學(xué)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就可以在課前先介紹一下遺傳性的疾病，在引發(fā)學(xué)生思考的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、采取多樣化的教學(xué)手段，激活生物課堂。

教學(xué)方法選擇得是否恰當(dāng)將影響著課堂教學(xué)的效果。做一名新課改下的教師，一定要注重教學(xué)方法的選擇，通過選擇科學(xué)、有效的教學(xué)對策，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。在生物教學(xué)中教學(xué)方法多種多樣，由于生物知識比較抽象，教師可以采取多媒體教學(xué)法、直觀教學(xué)法等；由于生物是一門實驗學(xué)科，教師可以采用實驗教學(xué)法；由于生物是一門和生活密切聯(lián)系的課程，教師可以采用生活實踐教學(xué)法等等。下面，以問題情境教學(xué)法的運用為例展開探究。

問題是思維的起源，在教學(xué)中，教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題在學(xué)生發(fā)展和教學(xué)中的重要作用。只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計好教學(xué)問題，才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考的同時，讓學(xué)生在探究中收獲知識。因此，很多生物教師也把問題情境教學(xué)法引入到了課堂教學(xué)過程之中。

在采用問題情境教學(xué)法組織生物教學(xué)時，教師要做好教學(xué)問題的精心設(shè)計。教師要設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生思考，又激發(fā)學(xué)生興趣的問題。通過既具有趣味性，又具有質(zhì)疑性的問題帶動學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計如下問題：（1）“我們生存的環(huán)境能夠保持平衡的原因何在？”（2）“在自然界中有些物種的數(shù)量能夠保持均衡，其原因是什么？”等。通過設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而融入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。由于有了問題，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生們的精力就會更加集中，在教師的引導(dǎo)下積極動腦，主動學(xué)習(xí)，課堂上一片學(xué)習(xí)的氛圍。

在新課改不斷深入的今天，教師一定要認(rèn)識到提高學(xué)生能力的重要性，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在教學(xué)活動的參與中收獲到更多。作為一名新課改下的高中生物教師，要認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性，要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、活躍的生物學(xué)習(xí)氛圍，從而使生物課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。

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