分析電子測量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的現(xiàn)狀與創(chuàng)新

熊蘇英

摘要：在中職電子電工教學(xué)當(dāng)中，電子測量儀器具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生不僅要熟練掌握電子測量儀器，還要掌握相應(yīng)的操作技能。本文分析電子測量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)狀，提出具體的創(chuàng)新方式，主要是為了促進(jìn)我國中職電子電工教學(xué)更好的發(fā)展，為我國電子電工教育事業(yè)發(fā)展提供有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電子測量儀器；中職電子電工教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

電子測量儀器使中職電子電工教學(xué)當(dāng)中必須要掌握的課程，為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握理論基礎(chǔ)，并且還要具備良好的操作能力，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)職業(yè)技能，結(jié)合教學(xué)要求，最大程度上實現(xiàn)理論和實踐一體化。

一、電子測量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的現(xiàn)狀

在電子測量儀器課程教學(xué)當(dāng)中，熟練操作儀器設(shè)備屬于關(guān)鍵內(nèi)容，但是當(dāng)前很多中職學(xué)生都無法熟練掌握電子測量儀器的操作技能。在實際操作當(dāng)中，由于他們對于電子測量儀器比較陌生，以致在操作過程中會出現(xiàn)緊張、無法全身心的投入到觀察活動當(dāng)中，這就會直接影響對知識點的理解、掌握。同時，學(xué)生操作電子測量儀器的過程中，因為心里緊張，甚至出現(xiàn)畏懼心理，不敢放手操作電子測量儀器當(dāng)中各種繁瑣的操作步驟。在操作過程中頻繁出現(xiàn)各種錯誤，通過教師指導(dǎo)，仍舊會存在錯誤，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、分析電子測量儀器熟練操作教學(xué)的瓶頸

（一）教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動思維

學(xué)生缺乏操作熟練程度，主要是因為在開展教學(xué)任務(wù)的過程中沒有采取合理的方法，在實驗當(dāng)中，應(yīng)該著重提升學(xué)生的操作能力，如果大篇幅的講授理論性知識，就會影響到學(xué)生的操作積極性。通常都是在實驗操作之前，集中講解會用到的測量儀器，主要講解其測量原理和測量方法，講解了測量原理之后才會開始實踐操作，這種教學(xué)方式不夠科學(xué)，不利于學(xué)生理解理論知識。

（二）教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識缺乏匹配性

教師選擇的教學(xué)方法沒有結(jié)合多媒體設(shè)備，因此沒有體現(xiàn)出電子測量儀器的先進(jìn)性。在學(xué)習(xí)原理內(nèi)容的過程中，只是通過書面講解，在實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生對于儀器都不夠熟悉，因此無法準(zhǔn)確的對應(yīng)學(xué)到的原理。

（三）缺乏場景環(huán)境

中職院校沒有合理的安排電子測量儀器熟練操作教學(xué)的實驗操作課時和理論知識講解課時，很多教學(xué)任務(wù)都在常規(guī)教師當(dāng)中完成，由于測量儀器管理過程比較負(fù)責(zé)，一些課程甚至不帶領(lǐng)學(xué)生組織實踐操作。在實際操作過程中，學(xué)生剛掌握一些測量方法，課堂時間已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生只能在下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是中間間隔的時間比較長，很容易就會遺忘具體的測量方法。

三、電子測量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)造性的利用教材

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教材，教材也是教學(xué)內(nèi)容的載體。創(chuàng)新電子測量儀器熟練操作教學(xué)，電子測量儀器熟練操作教材需要滿足時代要求，滿足各個地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展要求。當(dāng)教師在講授測量儀器理論知識的過程中，需要詳細(xì)研究學(xué)生的實際情況，全面了解學(xué)生專業(yè)技能掌握情況和個性特征等。比如，針對參加技能競賽的學(xué)生，過程中主要會涉及到電子元器件的檢測和電子電路的組裝以及電子儀器儀表的使用等。教師為了幫助學(xué)生更好的掌握電子測量儀器的操作，需要綜合掌握所有的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膶滩膬?nèi)容進(jìn)行增減，使學(xué)生的整體操作水平得到提升，突出實踐教學(xué)的作用，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師可以利用項目教學(xué)法，交給學(xué)生一個獨立的項目，讓學(xué)生自己去處理，獨立收集信息。設(shè)計方案、實施項目，最后由學(xué)生負(fù)責(zé)評價。學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中使自身地不斷得到提升，還能獲得知識和技能，與此同時還可以使學(xué)生更具責(zé)任感，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

教師可以將電子測量儀器熟練操作課程分成六個板塊，包括電壓表、信號發(fā)生器、示波器、電子計數(shù)器、晶體管特性圖示儀、電子儀器儀表綜合訓(xùn)練。還要重視不同板塊的使用性能和有效性，聯(lián)系知識點學(xué)習(xí)和實際操作，使學(xué)生通過教師的幫助完成分配給自己的任務(wù)。教師也可以實際示范給學(xué)生，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作

在電子測量儀器當(dāng)中存在很多控制開關(guān)，學(xué)生剛剛接觸電子測量儀器的時候，通常都會感到手足無措，教師可以以電子測量儀器的功能為基礎(chǔ)，科學(xué)的劃分各個操作平臺，以區(qū)域差異性為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握各種控制功能。通過這種分區(qū)域的講解，可以讓學(xué)生覺得操作過程比較簡單，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的理論知識、記憶注意事項和控制模塊，這樣有利于高效的開展教學(xué)任務(wù)。如果示波器具有較多的控制開關(guān)，那么可以利用反復(fù)記憶的方法實施教學(xué)活動，刺激學(xué)生的記憶，不斷強(qiáng)調(diào)容易發(fā)生錯誤的地方，通過正式操作可以避免發(fā)生不規(guī)范的操作。

（四）評價創(chuàng)新

我國的教學(xué)評價通常都是利用試卷衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而評價的主要途徑就是考試，但是這并不是唯一的途徑。在新課改的影響下，中職學(xué)校的教學(xué)評價也需要得到創(chuàng)新。創(chuàng)新傳統(tǒng)的評價方式，堅持正確的評價發(fā)展觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，尊重學(xué)生之間的差異性，消除學(xué)生差生的定位，科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

在任務(wù)結(jié)束前期，要組織好學(xué)生進(jìn)行討論和評價，讓學(xué)生自己總結(jié)自己在實踐過程中的心得體會，隨后在組織學(xué)生評價小組的表現(xiàn)，不斷拓展問題，教師要及時糾正錯誤的論述，這樣才可以幫助學(xué)生真正的掌握任務(wù)，提高學(xué)生問題解決能力。

結(jié)束語：

綜上所述，儀器儀表不僅是電子測量，還綜合應(yīng)用了電子技術(shù)知識。因此電子測量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中需要引起重視，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新，全面的展現(xiàn)出電子測量儀器熟練操作教學(xué)的功能和價值，為我國培養(yǎng)出綜合型人才。

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