論自然拼讀法在小學英語教學中的應用

燕一菱

摘要：在英語全球化趨勢下，學習英語已然成為現(xiàn)代學的必然選擇。但是在學習過程中，單詞難認難記成為學習英語的主要難題之一。其實在這方面上，國外教育學者早就提出了用自然拼讀法來識記單詞，掌握英語的拼讀規(guī)則，從而使英語學習變得簡單易懂。本篇論文就是著重講述自然拼讀法的相關概念以及其在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：小學英語教育；自然拼讀法

一、引言

在英語全球化的趨勢下，我國一直重視英語教學，從小學開始培養(yǎng)學生的英語能力。為了提高現(xiàn)有小學英語教學水平，課程幾經教改，與前行教材相比，現(xiàn)行課改教材在內容含量和單詞量上都增加了許多，難度也相對提升?？墒菍W生的學習能力和方法卻還是沒有提高，有的仍是靠諧音或者死記硬背記單詞，效率低下。但是英美國家的孩子沒有學音標，也很少死記硬背，可即使是小學生，單詞量也很豐富。那是因為人家打小就開始學習拼讀規(guī)則，掌握了拼讀規(guī)則，那么符合規(guī)則的單詞就能識讀和記憶。而且有關發(fā)現(xiàn)指出近80%的單詞能夠通過字母音形對應的規(guī)則拼寫出來，那這種拼讀規(guī)則也就是本篇論文所要講述的自然拼讀法。

二、相關概述

自然拼讀法（Phonics）是指在沒有掌握和不借助國際音標的前提下，利用英語字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學的英語單詞準確地拼讀和拼寫出來。

其最大特點在于：把字母看為一種發(fā)音符號，根據字母或字母組合本身所代表的音（即它們在單詞中的發(fā)音，而非本音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是/bi：/；元音字母組合ea等代表/e/），建立字母與發(fā)音的音感，看到任何單詞就立即反該如何發(fā)音；反之聽到任何發(fā)音，也會根據它所可能對應的形拼寫出單詞。

三、自然拼讀法的優(yōu)越性

大部分以英語為母語的國家地區(qū)，比如英美等，自然拼讀法是他們小學必修課程。自然拼讀法教學專家Blevins（1996）這樣認為，“自然拼讀法包含了字母和形之間的關系，是向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠理解或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素?！?/p>

那么比起其他拼讀法來說，自然拼讀法對中國英語學生究竟有什么優(yōu)越性呢？

（1）借助漢語拼音基礎，利用正遷移作用進行學習。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對英語教學產生正遷移作用，幫助學生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。

（2）比起音標教學法，更有效地提高學生識記單詞能力。國際音標與自然拼讀法都屬于音素教學法，但彼此又有區(qū)別。音標發(fā)音以另外一套書面符號來代表音素比如/a：/，/?：/等等，加重了小學生的學習負擔。自然拼讀法則以字母和字母組合來直接代表音素，學習者只要記憶一套符號（英語字母）即可。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞。

（3）掌握規(guī)則，提高學生識記單詞的效率。運用自然拼讀法教學，學生一旦掌握了單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，可以做到見詞可讀，聽音可寫。

四、使用自然拼讀法

作為一種“音形同步”的教學法，自然拼讀法的特點體現(xiàn)在能讓學生看到單詞就能讀出發(fā)音來。自然發(fā)音法就是當你看單詞時就能念出它的聲音。比如學look時，會聯(lián)想到學過的“book”，借助規(guī)則讀出“l(fā)ook”。這種高效的教學毫無疑問會使學生產生成就感，并提高學習感興趣。

雖然自然拼讀法教學非常實用，但是我國現(xiàn)在還沒有一套完整的針對拼讀法的現(xiàn)行可用教材，所以小學英語教育工作者應該要多聽多看，多去借鑒和收集他人經驗，在此基礎上從而摸索出相關的教學內容、順序以及要求。

本篇論文采用彭玉英學者的觀點，把自然拼讀教學大致分成如下幾個方面。

（1）熟記26個字母的聲音，拼讀單詞。每個字母都有它自己的本音，熟記字母本音也能幫助我們識記好單詞。比如說，當我們學習單詞時，我們會先拼讀它，如：A：How do you spell“egg”？B：E-g-g.；當字母組合成單詞時，我們才開始念它的聲音，如：看到egg，念作/eg/。

（2）念出每個字母的聲音，拼讀大部分短元音單詞。A，E，I，O，U五個元音字母是決定單詞如何發(fā)音的關鍵部分。當一個單詞或者是一個音節(jié)中，只有一個元音字母在詞首或在兩個輔音之間，這個元音一般發(fā)短音。這時，我們就可以將單詞內每個字母逐一發(fā)音，由慢到快，然后拼讀出單詞的聲音。

（3）念出元音字母的名字，拼讀大部分長元音單詞。當一個單詞或者一個音節(jié)里，只有一個元音字母且位于詞尾，這個元音一般發(fā)長音。這時，我們把這個元音字母的聲音與其前面的字母的聲音連起來，就拼讀出單詞的聲音了.

（4）尋找規(guī)律，拼讀含有字母組合的單詞。26個字母共有48個音素，也就是說某些字母不只有一個發(fā)音。同樣的，一個字母組合也不只有一個發(fā)音，當我們碰到同樣的字母組合時，注意觀察它們的發(fā)音，尋找規(guī)律，由散到聚，不斷歸納，把一定的形與可能對應的音聯(lián)系起來。

五、運用自然拼讀法應注意的問題

（一）保證活動的趣味性。小學生的注意力很難長時間集中，而且拼讀、拼寫練習很容易感到枯燥。為了保證學生的學習興趣和效果，教師可以設計各種有趣的活動來調動積極性。

（二）堅持及時復習鞏固與應用。一般說來，小學生短時記憶能力很好，也就是學得快但是忘得也快。因此，為了幫助學生克服遺忘，應經常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學是十分必要的。

六、結語

小學生正好是英語學習的開始階段，如果能在這時候就給他們打下良好基礎，使他們懂得英語字母代表發(fā)音，掌握英語單詞的音形規(guī)律，這對他們以后識記英語會有非常大的幫助。

參考文獻：

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[2]謝欽舜，學英語不用背單詞[M].世界圖書出版西安公司.2002

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[4]彭玉英，直接拼讀單詞新方法[J].英語周報·小學教師版.2003，22