小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)游戲作為美術(shù)教學(xué)方法改革的突破口。將教學(xué)游戲與教師的授課內(nèi)容、授課方式相互融合，促成一種全新的教學(xué)模式的形成。這種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展十分有利，也是學(xué)生們更加樂于接受的，可以有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并將高深難懂的教學(xué)內(nèi)容深入淺出地展示給學(xué)生們，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將簡(jiǎn)述在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲教學(xué)的積極意義，同時(shí)對(duì)教學(xué)游戲的具體實(shí)施策略展開分析，以期為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；游戲教學(xué)；意義；策略

前言

在小學(xué)美術(shù)課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，是小學(xué)美術(shù)教師非常關(guān)心的問題。由于小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解比較淺薄，很難對(duì)高雅的美術(shù)藝術(shù)有形象的感知。此時(shí)，美術(shù)教師就可以將美術(shù)教材中的內(nèi)容與一些教學(xué)游戲結(jié)合在一起，讓有趣的游戲激發(fā)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，參與到教學(xué)活動(dòng)中去，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣。

1.游戲教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極意義

小學(xué)生還處于兒童階段，有自身的性格和思維特點(diǎn)。這個(gè)階段的學(xué)生，注意力往往很容易被有趣而生動(dòng)的事物吸引，對(duì)充滿趣味的游戲有獨(dú)特的偏愛。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)就可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展游戲教學(xué)活動(dòng)。

游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，活躍美術(shù)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)游戲的具體策略

2.1 運(yùn)用游戲開展教學(xué)導(dǎo)入

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以利用教學(xué)游戲，進(jìn)行合理的教學(xué)導(dǎo)入。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的注意力和精力都是有限的，在經(jīng)歷了課間十分鐘的活動(dòng)之后，讓他們馬上將注意力轉(zhuǎn)移到新的學(xué)科的學(xué)習(xí)上，是有一定難度的。這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生們單憑自身并不能很好的完成，就需要有美術(shù)教師通過一定的方式，幫助學(xué)生完成。對(duì)于小學(xué)生來說，他們最喜歡接受的方式就是做游戲，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)添加一些小游戲，幫助學(xué)生集中注意力，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。美術(shù)教師設(shè)計(jì)的小游戲，內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)?？梢允菍?duì)從前教學(xué)內(nèi)容的回顧，也可以是對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)。不過，教師需要注意的是，無論是選擇哪一種內(nèi)容，都是對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不能講述太多，一般控制在5分鐘左右為宜。

2.2 設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲

美術(shù)教師在設(shè)計(jì)游戲之初，就要注意到游戲的針對(duì)性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自身的游戲內(nèi)容。讓游戲內(nèi)容與學(xué)生需求相互匹配，才能最大化地提高游戲的教學(xué)效果。游戲的設(shè)計(jì)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上的不同，和學(xué)生年齡段的不同來進(jìn)行劃分。在面對(duì)低年齡段的學(xué)生時(shí)候，教師要注意加強(qiáng)游戲的趣味性，游戲的步驟也要盡量簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在快速掌握了游戲的方法的同時(shí)感受到游戲的樂趣所在。而對(duì)于高年齡段的學(xué)生來說，教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)候，更要注重通過游戲展示美術(shù)知識(shí)，加深游戲的深度和廣度，讓游戲成為學(xué)生們接近美術(shù)、了解美術(shù)的方法，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求。

2.3 游戲體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

在美術(shù)課堂開展游戲教學(xué)，其目的是為了推進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，在游戲的設(shè)計(jì)上，教師一定要體現(xiàn)出美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，讓美術(shù)課堂的教學(xué)游戲成為獨(dú)一無二的游戲。再者，課堂教學(xué)游戲，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是為了教學(xué)服務(wù)的，是屬于從屬地位的。因此，游戲內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不可以出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的游戲內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《滾動(dòng)樂園》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生多接觸球類物品，如足球、籃球、橙子等，直觀地了解圓的概念。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，只有通過教學(xué)游戲體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，才實(shí)現(xiàn)通過游戲教學(xué)提高教學(xué)效果的目的，才能讓游戲教學(xué)真正為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

2.4 游戲內(nèi)容與課程緊密結(jié)合

小學(xué)生因?yàn)槎嗍腔顫姾脛?dòng)的性格，對(duì)充滿趣味性的游戲有很大的接受度，學(xué)生參與游戲教學(xué)的熱情都很高。但是，作為小學(xué)美術(shù)教師，在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候，就要注意到要使得游戲內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容是緊密相關(guān)的。與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，才是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)教學(xué)的輔助方法，也才是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的最好方法。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的同時(shí)，不但要考慮到游戲的趣味性和可操作性，還要注意到，游戲內(nèi)容一定要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。達(dá)到通過游戲引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。例如：在學(xué)習(xí)《平平穩(wěn)穩(wěn)》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用身邊的事物為學(xué)生們舉例子，闡述對(duì)稱與均衡在人們生活中的痕跡，我們身邊的生物是如何通過對(duì)稱與均衡達(dá)到自身的平衡的。教師可以與學(xué)生們做游戲，讓學(xué)生通過自己的觀察，舉出生活中有關(guān)于對(duì)稱的例子，如樹葉、花朵、建筑、樂器等事物。在學(xué)生們完成游戲的過程中，也就對(duì)對(duì)稱與均衡有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入教學(xué)游戲，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量是有明顯作用的，小學(xué)美術(shù)教師要盡可能將豐富而多彩的教學(xué)游戲帶給小學(xué)生們，并通過教學(xué)游戲的完成，為學(xué)生們展示美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生們打開通向美術(shù)藝術(shù)的大門。

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作者簡(jiǎn)介：董曉穎（1971.09）女；民族：漢，籍貫：遼寧省臺(tái)安縣；學(xué)歷：本科；職稱：小學(xué)高級(jí)（中學(xué)一級(jí)）；從教25年；研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。