高中英語思維導圖研究

摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化，社會發(fā)展的腳步不斷加快，社會對于人才需求加大的同時，對其的要求也越來越高。因此，為了提升學生今后的社會競爭力、促使他們全面發(fā)展，高中階段對英語的重視程度也在不斷提高，學生在高中階段要能夠了解并掌握大量的詞匯和語法，為此，學生需要閱讀大量的英文閱讀，理解語法的運用、加強記憶，這種大量刷題和記憶的形式帶給了學生莫大的壓力。因此，教師要能采用恰當?shù)姆椒▽W生的英語學習起引導和輔助作用，減輕他們在學習英語時的壓力?；诖?，英語思維導圖的采用，可以改善這一問題。筆者通過對思維導圖在高中英語教學的應用進行研究，在本文更加深入分析思維導圖在高中英語教學中的可行性和重要性。

關鍵詞：思維導圖；高中英語教學；應用

由于教育的向前發(fā)展，教學方法正在不斷改進并增多，思維導圖的出現(xiàn)對于高中的英語教學的改革和提高有些重要的意義，具有很高的使用價值。在我們日常的英語教育中，有些大量需要記憶的知識，而學生們又很難將這些知識準確牢固的掌握，由于無法準確靈活的運用語法知識，對于一些信息量較大、篇幅較長的文章，學生們無法很好地將文章分解，理解其中的長難句，對于文章的結構更是無法把握。同時，由于高考與信息技術結合，采用機改的形式，這又將英語寫作的形式復雜化，使得學生在寫作方面也有更多需要休息的方面。而思維導圖在教學中的具體作用是將相關的知識點進行有效的組織整合，使其更加清晰、明了，為教師建立更加完善透明的英語知識體系，讓學生能更直觀地對要學習的內容進行了解和把握，進而提高他們的英語學習效率，從死記硬背中解脫出來，已科學合理地方式記憶、掌握單詞和語法。

一、思維導圖的基本介紹

1.基本概念

思維導圖這一概念最早起源于英國，在一些情況下還可以將其稱作心智圖，是由教育學家提出。選取一個中心點，然后向四周呈現(xiàn)出放射狀的鏈條圖像，各個分支既獨立又相互有所牽連。在高中的英語教學中，作用思維導圖可以將左右腦連接起來，使負責邏輯思維和記憶的左腦與負責成像的右腦一起運轉。將抽象的詞匯等以具有邏輯的圖像的形式呈現(xiàn)出來，這種方法不僅可以提高學生的的記憶力，還可以鍛煉學生們的思維能力和理解能力。

2.思維導圖對高中英語教學的影響作用

思維導圖對高中英語的教學可以起到起到一種保證作用，為學生的的學習提供一些清晰的思路，使雜亂的英語知識以有序的狀態(tài)出現(xiàn)在學生眼前，這對于調節(jié)學生的情緒、激發(fā)學生的興趣、發(fā)散學生的思維也有一定的幫助。此外，在教師的角度看，思維導圖的應用可以提高教師的備課效率，優(yōu)化課堂筆記，使英語課堂的教學內容更加清晰生動。思維導圖不僅可以闊寬、加深學生們的思維，長久使用還可以全方位提升學生們的創(chuàng)造性和理解力等，因此，思維導圖對于學生將來的發(fā)展有些十分積極的作用。

二、高中英語教學的現(xiàn)狀

一直以來我國的教育形式都是教師在講臺上講，學生坐在下面被動地接受，這種教育模式下的課堂氛圍壓抑、嚴謹，課堂是教師的"一言堂"，教學的效率和效果無法取得很好的保障。而在現(xiàn)代的教育中，新課程改革明確指出教育要培養(yǎng)學生們的主體意識，學生才是課堂的主人，教師從旁起輔助、引導作用，使學生們能借由指導進行自主學習。師生間也可以開展積極的交流，相互學習進步，活躍課堂的氣氛，調動學生們學習的積極性、主動性。

三、思維導圖在高中英語教學中的實際應用

1.思維導圖在英語教師備課中的應用

各科教師在上課前都需要針對所要講授的內容做好充分的備課，英語教師亦是如此，教室們可以根據(jù)英語的思維導圖對需要講解的知識進行教學設計，完成更有效率的英語備課筆記。較之傳統(tǒng)的備課，這種備課方式充分發(fā)揮了思維導圖的優(yōu)勢，提高了教師的備課速度和備課的質量，學生從教師備課的大綱中就可以了解課堂的重點和難點。同時，借助思維導圖做的備課簡潔、清晰，倘若教學計劃有變也可以及時做出調整，提高了課前準備工作的時效性，進一步保證了課堂教學。此外，對于思維導圖，還可以將之運用到教學的年度計劃當中，使教師提前知曉、明確教學目標，有針對性地調整自己的教學安排。

2.思維導圖在學生英語學習中的應用

學生在背單詞時也可以應用思維導圖來為其今后的學習打下堅實基礎。具體操作可以將英語單詞按照發(fā)音或組成結構來進行分類，通過思維導圖的整合，將單詞以直觀的圖像形式展現(xiàn)給學生，生動且方便學生記憶，切實使學生記住單詞并能熟練作用。而在高中英語的寫作中，也可以用思維導圖將寫作內容的大概梳理出來，再進行詳細規(guī)劃，使文章的各部分和相互關注更加明確，完善學生的寫作思路，發(fā)散學生的思維，將聯(lián)想加入到學生的思考過程當中，使學生在寫作時可以發(fā)揮思維導圖的放射性功效。在課堂交流和話題探討時，思維導圖也可以派上用場，教師引導學生將自己的觀點、想法整合成思維導圖的模樣，方便學生們表達，教師再積極鼓勵學生去表達意見，這種相互交流的形式更能提高學生的表達能力。

四、結語

思維導圖目前也可算是較為先進的教學方法，因此，為了靈活地作用，高中的英語教學模式也需要拋棄以往的傳統(tǒng)做法，轉變教學理念，并全面深入地研究思維導圖，使其與英語教學可以更好的融合。此外，教師要能在日常教學中逐步引入思維導圖，使知識更加簡潔、直觀，幫助學生克服英語難的困境，調節(jié)他們的心理狀況，從改變課堂氛圍開始，提高學生們學英語的積極性，進而提升英語教學的效率和效果，當然，更重要的是，讓學生英語水平不斷進步。

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作者簡介：何淼，廊坊市第一實驗中學英語組教師。