淺談如何提高高中物理課堂教學效率

鐘佐興

摘要：物理是高中教育教學中的一門重要的基礎(chǔ)自然學科，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和提高學生的綜合能力有著重要的作用。隨著新課改的不斷開展，如何有效的提高高中物理課堂教學效率，是每一位物理教師的重點工作。這就需要教師要不斷的增強自身的專業(yè)技能，及時的轉(zhuǎn)變教學思想，運用先進的教學方法和靈活的教學手段，為學生營造出輕松、愉悅的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對物理知識的理解和掌握，從而提高學生的學習效率和課堂教學效率，促使學生綜合能力的可持續(xù)發(fā)展。本文就如何提高高中物理課堂教學效率進行探討，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學；效率；提高

引言：

物理是一門源于生活又高于生活的學科，具有很強的趣味性和嚴謹性。在《普通高中物理課程標準（實驗）》中明確指出：“高中物理課程有助于學生繼續(xù)學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎(chǔ)?！钡诋斍案咧形锢斫虒W中，仍存在著“重理論、輕實踐，重傳授知識的達成度、輕知識的形成過程，重傳授知識的完整性、嚴密性而忽視了學生的生理、心理特點”等現(xiàn)象。這樣的課堂教學既違背了教育教學規(guī)律，也不符合新課程改革的要求，它不利于培養(yǎng)學生的各種能力，嚴重影響了學生學習物理的興趣。

一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境

教育心理學認為環(huán)境會對學生的學習情緒產(chǎn)生重要的影響。在高中物理教學中為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧公正、相互尊重和積極進取的學習環(huán)境，對提高課堂效率有著重要的作用，那么就需要教師和學生建立寬松和諧的師生關(guān)系。如果教師經(jīng)常批評和指責學生，學生就會在學習過程中處于緊張、焦慮的狀態(tài)，學生就會害怕，甚至不想上物理課。師生關(guān)系疏遠，甚至對立，這樣一堂課上下來，就很難取得教師要求的教學效果。因此，教師對學生態(tài)度要親切，要尊重、相信每一位學生，要在教學過程中民主公正。平時上課過程中，多請學生回答問題，對于回答錯誤的學生，不能過分批評，應該幫其分析、總結(jié)，找出錯誤的原因。還可以利用課后時間再幫他糾正。這樣師生間形成一種和諧的合作關(guān)系，學生在物理學習過程中會保持一種輕松的心態(tài)，從內(nèi)心深處愿意聽物理課，提高物理學習成績。

二、通過課堂提問，創(chuàng)設(shè)生活情景

物理知識學習的基本材料就是實際生活。教師在物理教學過程中，應當結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，準確掌握時機，設(shè)計問題，營造一個生活化的場景，進而對學生加以有效引導，使學生在提出疑問、分析問題及解答問題的過程中，充分體會到物理來源于現(xiàn)實生活，并運用于現(xiàn)實生活。比如，教師給學生講解《圓周運動》一節(jié)，在給出“離心運動”時，學生會覺得十分的陌生。這時教師可以向?qū)W生提出問題，即家中使用的洗衣機是根據(jù)何種原理，最終達到衣服脫水的效果的？同學們可能給出各種不同的答案，其中可能有的同學會提到離心運動。之后，教師再向?qū)W生說明洗衣機脫水功能中所蘊含的物理知識，即衣服受到的向心力也就是脫水桶對衣服的支持力，和脫水桶的表面相垂直，依據(jù)力的平衡可以了解：豎直方向上的重力與摩擦力是相同的，支持力與摩擦力之間又有一定的關(guān)系，支持力提供了向心力。洗衣機在啟動時，其中的水進行圓周運動必須有向心力，當洗衣機轉(zhuǎn)速相對比較慢時，其向心力是由衣服對水的附著力所提供的，一旦轉(zhuǎn)速加快，向心力也隨之加大，而衣服對其的附著力相對較小，進而使衣服中的水被甩出來。這種生活中極為普遍的現(xiàn)象，能夠極大地激發(fā)學生學習的興趣，并且學生也更加容易接受這一物理知識。

三、合理利用實例教學及實驗教學，做到理論聯(lián)系實際

生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，如物體運動、“聲音傳播”、電磁現(xiàn)象，等等。物理教學需要結(jié)合實際提出問題，這樣才能激發(fā)學生解決問題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時隨地都有，筆者在講慣性這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現(xiàn)象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進行講授，以便于學生理解，并體會到物理學習的樂趣。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過實驗可以使物理教學理論聯(lián)系實際，引起學生的學習興趣，引導學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望；通過實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學生對于通過親自實驗得出來的數(shù)據(jù)或者自己驗證的理論會記得更深刻。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立完整知識體系，加強學生理解

教師在高中物理的教學過程中，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)等輔助教學。如利用微課教學，不僅能增強學生的邏輯思維能力，更能幫助學生建立起完整的物理知識理論體系，為學生的綜合素質(zhì)提升打好基礎(chǔ)。例如在“相互作用”的教學實踐中，教師可以將基本相互作用的重力、彈力、摩擦力以及力的合成與力的分解相互串聯(lián)，幫助學生建立起關(guān)于相互作用力知識的完整體系。

同時，高中的學習生活節(jié)奏十分緊張，加之受到高考壓力的影響，學生缺少對物理學科的復習時間，對物理知識理論的掌握不夠熟練，而通過微課學習方式學生可以隨時隨地的進行課后復習，教師將課堂教學中的重點和難點知識錄入微課視頻中，可以極大地提高學生的復習效果，從而牢固的掌握并運用物理知識。

結(jié)語：

綜上所述，隨著新課程理念不斷更新，對高中物理教學提出了更高要求。在課堂教學中，需結(jié)合高中物理學科特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立現(xiàn)代化教學觀念，明確課堂教學目標，運用科學教學方法，合理運用獨特教學手段，建立高效課堂結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化物理課堂教學，促使高中物理效率得以明顯提升。

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