新課程改革背景下高中英語教學(xué)的探索

摘要：近幾年，我國的教育事業(yè)不斷進(jìn)行改革，在全新理念的帶領(lǐng)下，也為英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)，筆者將會就目前英語學(xué)科在新課改背景下不完善的地方進(jìn)行探討，通過實(shí)踐分析找出適當(dāng)?shù)母母锓椒▉硗苿佑⒄Z學(xué)科的發(fā)展，讓更多的學(xué)生熱愛英語，不至于讓英語成為自己的軟肋。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；改革；高中英語；教學(xué)問題

我國的教育部門近幾年不斷的在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中嘗試各種全新的理念和教學(xué)手段，所以看得出教育部門對英語學(xué)科的重視，這也是社會發(fā)展提出的必然要求。在對英語學(xué)科的改革中，最終目標(biāo)一直都是期許高中英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的思維打開新的局面，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，能夠很好的利用英語能力更好的了解中國以外的世界變化，能夠適應(yīng)現(xiàn)在的全球化趨勢所帶來的翻天覆地的改變，但是由于我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度一定程度上曲線的學(xué)生思維的發(fā)展，這與英語學(xué)科的最終目標(biāo)差之甚遠(yuǎn)，理論和實(shí)際的不相容和很大程度上影響到高中教學(xué)方式的選擇，沒有很好的朝既定目標(biāo)發(fā)展，所以這也是筆者為什么會進(jìn)行就高中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討的原因。

一、新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法改革流于形式

雖然很多學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)制定中都引進(jìn)了新課改的理念，但在實(shí)際執(zhí)行中，很多高中老師的教學(xué)方法并不能完美的體現(xiàn)新課改的理念。絕大部分老師仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來面對高考英語的應(yīng)試考試，很多學(xué)校的老師只會在上級部門檢查時會采用公開課的形式來達(dá)到新課改的目標(biāo)，但這樣的表面功夫，治標(biāo)不治本，仍然沒有從根本上改變同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，只是認(rèn)為它是高考的一科，而不是一種語言能力。但這并不是老師不愿意改變教學(xué)方法，而是沒有一個有效的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生很好的適應(yīng)，這樣的局面也讓老師失去了信心。

2.英語教師教學(xué)水平有限

英語教師的教學(xué)水平的提升是一個長期的過程，需要教育主管部分、教育單位和教師本人多方面的共同努力。在學(xué)校，應(yīng)試教育依然是主要的形式，在高考的指揮棒下，一切都是向著能夠提高分?jǐn)?shù)的方向看齊，高中的英語老師也是已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而新課改對老師提出了更高的要求，但并不是所有老師都能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，這樣的差異就造成了老師在教學(xué)中不能很好的貫徹新課改的理念，學(xué)生也沒法接受這樣不完善的教學(xué)理念，這也是影響我國學(xué)生英語水平提高的關(guān)鍵阻礙之一。

3.教師資源和教學(xué)設(shè)備匱乏

現(xiàn)在中國考試試卷不是全國統(tǒng)一很大程度上是因?yàn)榈赜蛑g的教學(xué)水平差異，加一個省份之間，教育資源并不能均衡地投入到每一個學(xué)校，所以在教師資源和教學(xué)設(shè)備上，學(xué)校之間存在較大差異，在一些分配到教育資源較少的學(xué)校中，在執(zhí)行新課改理念時會有一些困難，因?yàn)椴荒芎芎玫倪\(yùn)用新教材，所以在教學(xué)效果上也會大打折扣。

二、改善新課改背景下高中英語教學(xué)中存在問題的對策

1.落實(shí)英語教學(xué)方法改革

為了解決大多數(shù)高校只是將推行新課改理念作為應(yīng)付上級檢查的工作，沒有真真正正的將推行新課改的工作落到實(shí)處的現(xiàn)狀，如果是想要讓高中英語教學(xué)得到質(zhì)的飛躍，就必須對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且將這種創(chuàng)新進(jìn)行大膽嘗試，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行生化改革。在英語教學(xué)中，不然僅僅把高考作為目標(biāo)，要讓學(xué)生樹立學(xué)好英語，終身有益的思想觀念 因?yàn)楝F(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)全球化的年代，英語的重要性是體現(xiàn)在溝通交流之上，而不是流于書面的閱讀和寫作，也要不斷訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行口語的提升，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語，也有一部分英語老師的原因，不是所有的英語老師都有一口流利純正的口語，所以很多學(xué)生沒有接受雙語教學(xué)的條件，很多時間是跟著磁帶學(xué)，但這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)口語，所以也要不斷加強(qiáng)對英語老師的培訓(xùn)，提高英語老師的教學(xué)能力，更好地貫徹執(zhí)行新課改的理念。

2.完善教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備

近些年來，我國對教育的投入在不斷的加大，尤其是偏遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)，財(cái)政更是加大了對其的支持力度。但是，教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的完善不是一朝一夕完成的。為了不讓教學(xué)設(shè)備影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，地方教育局投資了大量資金用于改善高中教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，但是并不能照顧到每一所學(xué)校，在具體執(zhí)行上仍沒有達(dá)到一個令人滿意的狀態(tài)，各地政府一定要重視教育資金的恰當(dāng)運(yùn)用，在撥款之前一定要對該學(xué)校進(jìn)行全面考察，在撥款之后也要不定時地進(jìn)行抽查，保證每一分都要用在該用的地方，才能真正的從根本上完善高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，保證新課改理念的推行不受客觀條件的限制。

3.提升教師專業(yè)教學(xué)水平

要讓高中英語教學(xué)更好地貫徹新課改的理念，一定不能忽視提高高中英語老師的教學(xué)能力的急迫性和重要性。為什么教學(xué)水平會存在地域差異，很大程度上是某些達(dá)不到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)地區(qū)留不住優(yōu)秀的老師，這就導(dǎo)致一個地區(qū)的高中英語教師水平不足，不能很好的理解和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，也不能很好的利用現(xiàn)代科技進(jìn)行英語教學(xué)，所以這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育局更應(yīng)該重視教育對經(jīng)濟(jì)，文化的促進(jìn)作用，只有通過不斷對在職英語老師進(jìn)行再培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，也提升教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。就如何提高英語老師的能力，應(yīng)該建立相關(guān)的考核制度，以此來激發(fā)老師不斷對自己的自我突破。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在新課改的過程中要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，制定符合學(xué)生接受的教學(xué)模式，在課堂中營造輕松活潑的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為真正的主人，教師要適應(yīng)新興教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體設(shè)備擴(kuò)展學(xué)生的課外知識。教師自身也要不斷更新專業(yè)知識儲備，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：趙瑩瑩（1987.07.06）包頭市回民中學(xué)，中教二級。