如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)口語(yǔ)交際能力

馬輝

日常生活中，人們無(wú)時(shí)不在表達(dá)心意，交流情感，傳達(dá)信息，可見(jiàn)口語(yǔ)交際的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，把“口語(yǔ)交際”納入了教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。這是語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重大改革，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育功能的全面理解，對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的全面關(guān)注，對(duì)語(yǔ)文教育生活化理念的理解?？梢?jiàn)，從小培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，促使孩子能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求和發(fā)展。

然而，在教學(xué)實(shí)踐中許多教師卻對(duì)該怎樣上好一堂口語(yǔ)交際課而苦惱不已，口語(yǔ)教學(xué)甚至被邊緣化。細(xì)致分析，原因很多種。一方面來(lái)自教師的教學(xué)方法，另一方面來(lái)自學(xué)生自身的素質(zhì)。比如有的學(xué)生喜歡閱讀，那么該生的知識(shí)面就廣，積累的詞匯就多，表達(dá)起來(lái)就相對(duì)容易些。相反，有些學(xué)生不愛(ài)閱讀，在表情達(dá)意方面就相對(duì)弱些。這樣就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，越是不會(huì)說(shuō)就越是不想說(shuō)等等。這就要求老師必須設(shè)計(jì)出一系列的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)等。在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)啟示下，我做了如下嘗試：

一、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有興趣的情境，激起學(xué)生“說(shuō)”的欲望。

小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練材料的來(lái)源，主要是語(yǔ)文課本中提供的口語(yǔ)交際材料。教材中提供的材料，雖然具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但對(duì)不同地區(qū)、不同條件下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍存在著一定的局限性。因此，不能把交際材料局限于此，教師要開(kāi)發(fā)一些更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，親切可感、令學(xué)生有話可說(shuō)的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)的內(nèi)容可以直接從所學(xué)教材的課文中選取，也可以從課外讀物中選取。

選擇課外說(shuō)話內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知識(shí)性、思維性、實(shí)踐性?？谡Z(yǔ)交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，選擇他們喜愛(ài)的事物作為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣，孩子就會(huì)把對(duì)自己感興趣的事物遷移到對(duì)口語(yǔ)交際的喜愛(ài)上。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，教師應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來(lái)影響而興奮或產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。

二、優(yōu)化口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程，教給學(xué)生“說(shuō)”的方法

學(xué)生饒有興趣地說(shuō)，往往能使講述的內(nèi)容言之有物。但要做到言之有序，還有待于教師的具體的指導(dǎo)。學(xué)生一旦掌握了方法，口語(yǔ)交際才不會(huì)感到困難。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是口語(yǔ)交際具有即時(shí)性的特點(diǎn)，在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”，“想得快說(shuō)得好”，這就要求學(xué)生能針對(duì)交際對(duì)象，交際場(chǎng)合及時(shí)做出調(diào)整。

還以上面所舉《新型玻璃》為例，如何向顧客介紹好產(chǎn)品呢？首先要條理清晰，不僅要知道自己介紹的這種新型玻璃的特點(diǎn)、性能等特點(diǎn)，還要注意自己的語(yǔ)言組織，不能只引用課文里的語(yǔ)言，還要加上自己的語(yǔ)言，以便吸引顧客。另外，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣以及肢體語(yǔ)言、面部表情等。盡量不要采用朗讀文章的形式去介紹產(chǎn)品，這樣的語(yǔ)言太死板、僵硬，沒(méi)有活力，那樣的話，口語(yǔ)交際就失去意義了。

三、豐富口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容，教給學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的方法

口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法。低年級(jí)孩子大多愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)，可如果叫他們靜下心來(lái)先聽(tīng)別人說(shuō)，那么他們的注意力就很容易分散。話聽(tīng)不完整就容易斷章取義，連意思都沒(méi)聽(tīng)明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本就沒(méi)聽(tīng)。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說(shuō)下去，能正確適時(shí)地回答別人的提問(wèn)。最重要的是能從別人的交流中揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。而說(shuō)的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)取他人的評(píng)價(jià)，并能從中優(yōu)化自己的說(shuō)話內(nèi)容和說(shuō)話方式。

還以《新型玻璃》為例，教師要告訴學(xué)生，在聽(tīng)介紹的過(guò)程中一定要認(rèn)真，隨時(shí)記下優(yōu)缺點(diǎn)，一是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化自己的交流內(nèi)容，二是等交流之后給出自己的點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)語(yǔ)言、評(píng)儀態(tài)，是否言之有物、言之有序等等。形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。

四、關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)際，讓口語(yǔ)交際成為一種習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。教師要善于捕抓現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。首先，在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就能在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。其次，在活動(dòng)之后話活動(dòng)。學(xué)校里經(jīng)常會(huì)組織一些有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉溺在快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等。久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。第三，就是利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視情節(jié)的內(nèi)容，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。

總之，現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)推行素質(zhì)教育，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一種全新的課型，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是新時(shí)期教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話、樂(lè)于說(shuō)話，把自己的所見(jiàn)、所聞、所想完美地表達(dá)出來(lái)的能力，不是一朝一夕所能做到的，這就得根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教，激發(fā)興趣，提高說(shuō)話效率。只要我們留心，處處都是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)都有提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，只要我們?nèi)ブ匾?，去把握，每個(gè)孩子都可以成為能說(shuō)會(huì)道的人。