新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

王習(xí)文

摘要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，隨著新課改的不斷推行，對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生教育提出了更好的要求，從而來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。情感教育的理念就是隨著新課改的推行產(chǎn)生的，這是對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式的一種改革，體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步。對(duì)于初中生來說情感教育顯得十分重要，由于他們自身的發(fā)展特性，情緒波動(dòng)較大，情感上容易缺失，所以說老師要對(duì)此重視。本文就以在初中語文課堂上，老師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育以達(dá)到良好的教學(xué)效果，為大家作出具體介紹。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；情感教育

引言：

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師只關(guān)注對(duì)于知識(shí)的傳授，絲毫不在乎學(xué)生的課堂感受，所以說學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收能力較差。而情感教育的推行讓老師改變了教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教育方式老師只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)而對(duì)學(xué)生的情感感受絲毫不在乎，所以說現(xiàn)如今的課堂中老師對(duì)于學(xué)生的情感以及心理素質(zhì)進(jìn)行了多加關(guān)注，從而獲得了更好的課堂效果。

一、創(chuàng)建良好的情感情境，讓學(xué)生感同身受

語文是一門感性多過于理性的學(xué)科，老師可以很輕松的通過課堂教學(xué)豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以說老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重情感教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的理解，獲得一個(gè)良好的課堂效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的情感來說起到一個(gè)推動(dòng)作用，有利于他們的身心健康發(fā)展。良好的教學(xué)情境對(duì)于老師在展開課堂教學(xué)時(shí)是十分重要的，通過創(chuàng)建情境把學(xué)生帶入到課文里，理解作者的情感，實(shí)現(xiàn)整體升華。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)正在不斷引入，不僅減輕了老師的教學(xué)壓力，同時(shí)能夠獲得一個(gè)良好的教學(xué)效果。以人教版初中語文為例，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課文時(shí)，講述的贊頌黃河母親的故事，激勵(lì)著中華兒女要像黃河一樣的堅(jiān)強(qiáng)，去保護(hù)我們的國家，提高國家榮譽(yù)感。老師就可以靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)，首先給學(xué)生觀看從網(wǎng)上尋找到的黃河視頻，讓學(xué)生直觀的感受到祖國山河壯麗的場(chǎng)面，被其磅礴的場(chǎng)面所震撼到。其次可以對(duì)學(xué)生展開良好的教學(xué)，對(duì)課文的重點(diǎn)詞句要注重講解，加深學(xué)生對(duì)此的理解。在學(xué)習(xí)之后可以給學(xué)生播放朗誦音頻，讓學(xué)生從自己的感官之中體會(huì)到黃河的氣勢(shì)磅礴，感受到黃河保衛(wèi)我們家園領(lǐng)土的母親情懷。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說能夠培養(yǎng)他們保護(hù)國家的教育，提升他們的家國榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引起共鳴

首先對(duì)于老師來說，要對(duì)自己的課堂教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要改變自己的教學(xué)方式讓學(xué)生積極的參與到課堂中來。不管任何一門學(xué)科在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)首先要做的都是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，這樣才能夠提高他們的參與度。而對(duì)于語文來說就是比較簡(jiǎn)單的，由于它的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性以及多樣性，所以說老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)首先要明確教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)于老師來說是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方式，課堂上讓教學(xué)內(nèi)容能夠靈活的聯(lián)系到生活實(shí)際不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于課文的理解能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生有較大的參與課堂的興趣，獲得一個(gè)良好的教學(xué)效果。以人教版初中語文為例，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課文時(shí)，講述的是魯迅先生在童年時(shí)玩耍的場(chǎng)景。而對(duì)于生處于初中的學(xué)生來說對(duì)于小時(shí)候玩耍的事情一定有很多話想說，所以說在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)老師可以讓學(xué)站起來回答一下自己的童年趣事，特別是魯迅先生在課文中所寫的冬天抓鳥的場(chǎng)景是否玩過，通過聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)提高深學(xué)生對(duì)于生活中事情的觀察力，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感，能夠去充分的享受生活。

三、及時(shí)寫作教學(xué)，抒發(fā)情感

初中生正處于青春發(fā)育階段，所以說這一時(shí)期的情緒波動(dòng)較大，不同學(xué)生的性格存在不同的發(fā)展結(jié)果。而存在一部分的學(xué)生正是養(yǎng)成了性格內(nèi)向不愿意去和別人進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致活在自己的的世界里，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。而寫作教學(xué)是老師不錯(cuò)的選擇，不僅能夠讓學(xué)生把自己內(nèi)心的話寫出來，老師能夠及時(shí)的進(jìn)行溝通了解，進(jìn)行更好的教學(xué)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。同時(shí)老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)也要聯(lián)系情感教育，讓學(xué)生的情感得到提升。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《紙船》課文時(shí)，講的是冰心懷念自己的母親而有感而發(fā)的情景。老師就可以以此進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行以自己母親為寫作對(duì)象，寫一下自己母親在生活中對(duì)自己的關(guān)愛從而培養(yǎng)自身的感恩之心，長大之后更好的去孝敬父母。

結(jié)束語：

在初中的語文教學(xué)中老師要靈活的改變自己的教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)理念，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)于學(xué)生的整體進(jìn)行一個(gè)提升。老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)去；聯(lián)系生活實(shí)際通過讓學(xué)生寫作加深對(duì)次的理解。

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