淺議信息化教學手段在汽車專業(yè)課中的應(yīng)用

范志丹

摘 要 如今信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，我們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)，由于發(fā)展迅速，信息技術(shù)也被逐步運用于教學中，并且信息化教學在校園中有著非同一般的地位。本文就汽車專業(yè)課中傳統(tǒng)教學手段和信息化教學手段的優(yōu)缺點進行分析，最后提出把信息化教學與汽車專業(yè)課有效結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞 信息化教學 傳統(tǒng)教學 汽車專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1信息化教學手段在汽車專業(yè)課中的優(yōu)勢所在

我們通常把經(jīng)過電腦綜合處理的，有文字、圖像、視頻為一體，可以進行一系列隨機交互式操作并將其用于課堂教學中，稱為信息化教學。教學中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂氛圍更加活躍，簡單、一目了然且內(nèi)容新穎，最重要的是還節(jié)約了大量本該用于板書的時間，教學視頻中生動的畫面更容易引起學生濃厚的學習興趣。將信息化教學手段應(yīng)用于汽車專業(yè)課有諸多優(yōu)勢。

1.1信息化教學手段更容易使學生掌握教學內(nèi)容

信息化教學的課件都是由很多老師花大量時間用心血制作的，都是各位老師教學觀點的結(jié)合，集大家教學經(jīng)驗之所長，有事半功倍的教學效果。信息化教學手段非常的靈活，它優(yōu)化了傳統(tǒng)教學中老師對專業(yè)知識單調(diào)的講解，還是教學內(nèi)容更理性具體，直觀的畫面更容易讓學生對專業(yè)知識的吸收進而掌握。信息化教學還能將課程內(nèi)容的難點進行分解，讓學生更有信心學好汽車專業(yè)知識，這就非常便捷地促進了教學的有效性。

1.2汽車專業(yè)課中使用信息化教學信息能得到快速傳遞

信息化教學是使用課件直接進行教學，改變了傳統(tǒng)的板書模式。信息化教學的課件是根據(jù)不同的教學目標進行分類，然后按設(shè)計要求進行配套處理。其相對于傳統(tǒng)方式而言，更具有廣泛的專業(yè)知識內(nèi)容。在進行汽車專業(yè)課的教學中，可以把類似于變速器等零件的工作原理運用動畫視頻對學生進行教學，這樣生動的演示能讓學生更快地掌握知識內(nèi)容。

2汽車專業(yè)課中傳統(tǒng)教學手段的缺陷

傳統(tǒng)的教學手段在中國校園中歷史悠久且根基深厚，有其獨到的教學優(yōu)勢。雖說相比于其他教學手段，傳統(tǒng)教學手段更能加深學生和老師之間的感情，促進兩者之間的交流與互動。然而，傳統(tǒng)教學手段在汽車專業(yè)課中應(yīng)用的教學效果并不理想。傳統(tǒng)的教學方式依然有很大的不足和缺陷。

2.1傳統(tǒng)教學手段由于沒有高效率而達不到好的效果

在汽車專業(yè)課的教學過程中，涉及到的很多專業(yè)知識老師是無法光靠口訴來作講解的，并且老師應(yīng)用傳統(tǒng)教學需要花費大量時間，也未必能把汽車專業(yè)知識給學生講透，學生更無法掌握要點。因為汽車上的零部件多種多樣，而且結(jié)構(gòu)組成繁雜，與此同時電子技術(shù)也在不斷發(fā)展，且被更多地運用在汽車結(jié)構(gòu)上。還有諸多零件，像自動變速器是無法使人看見的，其工作程序也是相當微妙。如果長此以往用傳統(tǒng)教學方式給學生講授這些專業(yè)知識，難免會很抽象和枯燥，學生也會覺得所聽的課沒有趣味。另外，黑板是連接傳統(tǒng)教育和學生學習的橋梁，老師在板書時為了讓學生系統(tǒng)地接受知識會要求板書工整，這會造成老師真正講授專業(yè)知識的時間變短，甚至課本上需要講授的重要內(nèi)容會受到壓縮，汽車專業(yè)知識的內(nèi)容本就繁雜多樣，學生學習的時間又那么短，這樣的教學方式?jīng)]有任何效率可言。

2.2老師在傳統(tǒng)教學中整體素質(zhì)沒有上升空間

由于當前信息技術(shù)的發(fā)展，老師不能再用老舊的觀念把傳統(tǒng)教學手段運用在教學中。像投影儀以及PPT等諸多課題制作軟件層出不窮，如果還是只運用傳統(tǒng)教學而在汽車專業(yè)課中沒有注重信息技術(shù)的應(yīng)用，那么老師在信息化時代就無法發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，從而其整體素質(zhì)也得不到上升。

3信息化教學手段與汽車專業(yè)課有效結(jié)合的措施

想要保證汽車專業(yè)課的質(zhì)量，就要把信息化更多地應(yīng)用于教學中。需要采取有效措施，讓傳統(tǒng)教學更快地過渡到信息化教學。

3.1需要運用仿真技術(shù)，模擬汽車實訓

仿真技術(shù)可以和信息技術(shù)綜合起來，從而汽車各零部件的工作原理都可以通過此種方式展現(xiàn)在學生眼前，人機交互可以使學生對汽車專業(yè)知識有個更全面的實際認識，而不是在傳統(tǒng)教學手段下只能通過學生想象。

3.2設(shè)計本學校個性化的信息化教學課件

學校應(yīng)該設(shè)計出具有本校個性的教學課件，是因為網(wǎng)上大多數(shù)共享課件是集各位老師教學經(jīng)驗之所長，是各種觀念的綜合，體現(xiàn)不出本學校教學的個性，這種課件的品質(zhì)就成為干擾老師教學的原因之一。要想具有本校個性的高質(zhì)量信息化教學課件，就要將信息技術(shù)廣泛用于教學，不斷擴大其使用的范圍，把所有本校老師的教學經(jīng)驗濃縮到信息化教學課件中，大力提倡學校教研室積極設(shè)計具有創(chuàng)新性的信息化教學課件，這樣更有益于提高教學效率。

4結(jié)語

雖說信息化教學手段在不斷地革新和發(fā)展，但是學校教師如何更快速地提高教學效率依然是一個被廣泛關(guān)注的社會問題。對于汽車專業(yè)的教學而言，教師的教學質(zhì)量關(guān)系著每個汽車專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。各學校應(yīng)廣泛地將信息化教學與汽車專業(yè)課有效結(jié)合，從而把信息化教學的優(yōu)勢發(fā)揮至最大化。

基金項目：吉林省高等教育學會高教科研一般課題（JGJX2016D222）。

參考文獻

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