談?dòng)變簣@音樂欣賞課在實(shí)踐教學(xué)中的探索

隋妍

摘 要 音樂欣賞是幼兒音樂教育中的組成部分，也是教學(xué)中的難度較大的一部分，應(yīng)選擇什么樣的教材、采用何種方法，如理解幼兒在欣賞音樂中感受的程度等等還需要我們不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 音樂感受 主動(dòng)聽賞 欣賞音樂 音樂表現(xiàn)手段

美國(guó)音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育。”為了讓幼兒在寬松、愉快地的活動(dòng)中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓幼兒成為欣賞活動(dòng)中的主人，提高幼兒的審美能力及培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的喜愛之情，我們幼兒教師應(yīng)該大膽嘗試、努力探究、尋找合適幼兒年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求的欣賞方法和途徑?，F(xiàn)在，很多幼兒園在音樂欣賞教學(xué)中一直采用古板守舊的教學(xué)方法，側(cè)重傳授音樂知識(shí)、訓(xùn)練音樂技能、忽略幼兒的想象力和創(chuàng)造力，忽視了幼兒對(duì)音樂的感受，缺乏幼兒主動(dòng)聽賞與感受。幼兒園的音樂欣賞不同于一般的欣賞活動(dòng)。因此，我在幼兒園開展音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，總結(jié)了從以下幾個(gè)方面來(lái)入手進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，與大家共同探討。

1培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽聲音提高其欣賞音樂的能力

幼兒對(duì)聲音的反應(yīng)，在胎兒期就開始了，他們對(duì)外界的聲音刺激 會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們傾聽、區(qū)別聲音的能力也有所發(fā)展，他們能準(zhǔn)確的分清聲源；能區(qū)分環(huán)境中的許多聲音，并喜歡模仿發(fā)出這些聲音。所以對(duì)幼兒傾聽周圍聲音能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)最為關(guān)鍵。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽教室中可能聽見的種種聲音：例如：教師用水的聲音、走路的聲音、黑板上寫字的聲音、翻書的聲音、撕紙的聲音等等。

（2）傾聽操場(chǎng)上、幼兒園內(nèi)可能聽見的種種聲音：風(fēng)吹樹只要?jiǎng)拥穆曇?、掃地的聲音、下雨的聲音、幼兒活?dòng)時(shí)喊叫的聲音、拍球的聲音、玩沙的聲音等。

（3）傾聽廚房中可能聽見的聲音：鍋碗瓢盆的聲音、洗菜、切菜、炒菜的聲音、抽油煙機(jī)的聲音、油炸食品的聲音、燒火的聲音等等。

在引導(dǎo)幼兒傾聽周圍聲音時(shí)，應(yīng)讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行比較、分類，讓他們知道哪些是噪音，那些是好聽的聲音。以上的傾聽經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)在以后的音樂欣賞教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2選擇形象生動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的優(yōu)秀音樂作品

幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，脫離實(shí)際生活，復(fù)雜、多變、抽象的形象，幼兒不易聽辨和記憶。為幼兒選擇的音樂欣賞作品，必須考慮到該樂作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否豐富、多樣，比例結(jié)構(gòu)是否合理；還要考慮幼兒感知、理解音樂的實(shí)際能力水平。如果音樂作品屬于歌曲類，要考慮歌曲的內(nèi)容、形象、情緒等；如果音樂作品屬于器樂曲時(shí)，結(jié)構(gòu)要單純、工整，長(zhǎng)度要適中。幼兒生活中常見《啄木鳥》、《口哨與小狗》《洋娃娃》、《小鳥店》等樂曲所表現(xiàn)的形象，幼兒較熟悉，易分辨、比例結(jié)構(gòu)合理、形式、風(fēng)格豐富、幼兒易感知、理解音樂。由于幼兒的注意力易隨時(shí)間的推移而分散，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，要進(jìn)行刪改。節(jié)選最為精華、有完整結(jié)構(gòu)，并且相互間對(duì)比鮮明的段落。

3培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段的感受能力

作為聽覺藝術(shù)的音樂離不開聲音、聲音有以下四個(gè)基本特征：聲 音有一定的高度；有一定的時(shí)值；有一定的音色；有一定的強(qiáng)度。幼兒在欣賞音樂時(shí)，對(duì)形象性強(qiáng)的音樂作品會(huì)產(chǎn)生直接的情緒反應(yīng)，他們的感受往往比較籠統(tǒng)，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒音樂欣賞時(shí)，要引導(dǎo)他們能感受音樂中所采用的種種主要的表現(xiàn)手段，以及使他們知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。這樣幼兒在音樂欣賞時(shí)體會(huì)就能比較細(xì)微，對(duì)一些細(xì)節(jié)部分也能有所感受。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段可從音的強(qiáng)弱、節(jié)奏（音的長(zhǎng)短及強(qiáng)弱拍）、速度方面、音的高低旋律、音色、音樂的結(jié)構(gòu)形式等六方面來(lái)進(jìn)行。

4指導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品的方法

4.1采用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)

利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但我們不能一味地依靠多媒體代替教學(xué)。整節(jié)課從始至終不唱不跳，不彈不吹，那還要專業(yè)的音樂老師干嘛？在利用現(xiàn)代化教學(xué)段的同時(shí)，如果音樂老師能向?qū)W生展示一下自己的專業(yè)技能技巧，學(xué)生的收獲可能會(huì)更大，課堂效果可能好。

4.2選用動(dòng)畫片音樂進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)

方式一：選用動(dòng)畫片音樂進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)?！皠?dòng)畫片中的音樂都比較生動(dòng)悅耳，旋律性極強(qiáng)，在旋律的設(shè)計(jì)和配器上都十分講究，節(jié)奏感強(qiáng)，種類也比較多，有古典樂、交響樂、流行樂，演唱形式也多種多樣，有獨(dú)唱、合唱、重唱、對(duì)唱等。”當(dāng)動(dòng)畫片播放到某個(gè)感人場(chǎng)面時(shí)，主題音樂通常會(huì)再現(xiàn)，這不僅大大增強(qiáng)了劇情的感染力，更讓幼兒在不知不覺中對(duì)音樂進(jìn)行了數(shù)次重溫。選擇動(dòng)畫片 歌曲，尤其是幼兒平時(shí)聽過、看過的動(dòng)畫片歌曲，即受到幼兒歡迎，又容易被幼兒接受，還可以豐富幼兒的聽覺感受，可謂一舉多得。

方式二、利用動(dòng)畫形象幫助幼兒理解音樂內(nèi)容。對(duì)于某些較為抽象的音樂作品，教室可以采用一些動(dòng)畫片里的場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解音樂，得到審美體驗(yàn)。

音樂欣賞是音樂教育中的組成部分，也是教學(xué)中難度較大的一部分，應(yīng)選擇什么樣的教材、采用何種方法，如何理解幼兒在欣賞音樂中感受的程度等等還應(yīng)不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。作為新世紀(jì)的幼兒老師，任重而道遠(yuǎn)。要想取得較好的欣賞教學(xué)效果，我們必須轉(zhuǎn)換舊教育觀念、舊模式。盡自己所能為孩子們創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。