走向智慧管理的教育管理信息化新發(fā)展

劉曉謙

摘 要 我國的教育事業(yè)正隨著不斷進步發(fā)展的信息化和科學技術被大家重視。當代的教育事業(yè)已經(jīng)取得了一些顯著的成就，但越來越多的問題也隨之顯現(xiàn)。最明顯的就是教育行業(yè)的管理模式的問題。隨著時代的發(fā)展和綜合國力的提升，互聯(lián)網(wǎng)的技術以及大數(shù)據(jù)的信息時代被普遍應用，傳統(tǒng)的管理方式和電子控制模式已經(jīng)逐漸轉向智慧管理。本文通過分析現(xiàn)如今教育事業(yè)管理模式的現(xiàn)狀和問題來探討智慧管理的新發(fā)展，包含對其內(nèi)涵和特性的探討，以此來對教育行業(yè)的智慧管理提出有效的建議，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的意義。

關鍵詞 教育智慧化管理 信息化 新發(fā)展

由于科學技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)媒體技術也在快速發(fā)展。云計算、大數(shù)據(jù)等其他技術的進步也對教育行業(yè)產(chǎn)生了重大的影響。人類在充斥著智慧產(chǎn)物的大背景下，從信息時代逐漸邁向了智慧管理的新時代。智慧管理教育的產(chǎn)生是在一系列信息技術打造的生態(tài)系統(tǒng)上逐步形成的，包括物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及無線通信等技術，將教育管理做到物聯(lián)化、智能化、感知化以及泛在化是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的目標。教育系統(tǒng)對于社會的發(fā)展具有重要意義，教育管理作為其中一個重要組成環(huán)節(jié)，既能幫助其充分發(fā)揮人力和物力的作用，還能充分組織協(xié)調其他環(huán)節(jié)，推動教育管理目標的快速實現(xiàn)。

1教育管理信息化標準不完善

我國的教育事業(yè)雖然起步較晚，但是隨著各項技術的快速發(fā)展，已經(jīng)取得了一些顯著的成就。目前，教育管理信息化體系已經(jīng)標準化，并且全國建設統(tǒng)一，且我國有一個運行良好的教育管理公共服務平臺，促使教育管理在全國范圍內(nèi)形成一個規(guī)范的機制，自下而上的采集數(shù)據(jù)進行管理。而大部分學校都已經(jīng)進行了數(shù)字化建設，相關人士通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等部署了適合該學校的教育管理信息系統(tǒng)，推動我國的教育管理走向教學信息化。與此同時，教育管理類的問題也逐漸顯現(xiàn)。由于教育管理在信息化建設過程中，其規(guī)范和標準程度對教育業(yè)務、數(shù)據(jù)分析決策以及共享等管理都有直接的影響。因此，總的來說，目前我國的教育管理信息標準還處于待完善的狀態(tài)。許多教育行業(yè)的管理部門都有一套自己的教育建設信息系統(tǒng)，但是多數(shù)都存在著重復低水平建設的問題，導致資源和人力、財力的大量浪費，教育管理標準不完善，資源的整合與共享難度會更大。

2智慧管理的內(nèi)涵

相關教育管理人員對智慧管理進行了研究，有學者表明，智慧管理是一種基于經(jīng)驗和規(guī)范管理的管理方式，從物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等其他技術整合的角度產(chǎn)生了智慧管理的供應鏈結構?？偟膩碚f，智慧管理是通過云平臺對外界教育管理進行智能化處理的一種管理方式，而非依賴于人工操作，合理配置資源，對收集的數(shù)據(jù)進行整合分析、統(tǒng)一管理，管理操作員對信息系統(tǒng)進行實時監(jiān)控，確保教育質量符合社會要求，實現(xiàn)教育智能決策、可視化管控、安全預警和遠程督導，是一個對教育管理智慧化水平不斷提升的過程。

3智慧教育管理的特征

3.1智慧教育管理信息可視化

隨著各項科學技術的進步發(fā)展，以及普遍應用的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，教育管理走向智慧管理勢在必行。智慧管理與傳統(tǒng)的教育管理最顯著的區(qū)別在于呈現(xiàn)信息的方式，智慧管理對于信息的呈現(xiàn)是可視化顯示的，相關操作管理員可通過視頻窗口以及動靜態(tài)圖片對數(shù)據(jù)和教育系統(tǒng)進行監(jiān)管處理和統(tǒng)計分析，而傳統(tǒng)的教育管理只能做到以普通文本或者超鏈接的方式傳遞信息。另外，智慧教育管理還可以通過在瀏覽信息的環(huán)節(jié)設置多層次搜索，利用各種場景和圖表等輔助性工具，讓管理員根絕實際需求查詢所需信息，幫助操作員更直接客觀的看到數(shù)據(jù)分析結果和數(shù)據(jù)之間的結構以及邏輯關系，從而對數(shù)據(jù)進行一個透徹的了解和分析，以此來對風險做出預測，也幫助管理操作員更快的做出合適的決策。

3.2智慧教育管理對大數(shù)據(jù)的采集和應用

智慧管理最重要的一個特征是對數(shù)據(jù)的采集以及應用。相關教育機構可以將采集的數(shù)據(jù)應用于對學生的管理方面，比如對學生上課的出勤率查詢、學習情況分析以及心理狀態(tài)記錄。智慧教育管理的大數(shù)據(jù)采集可以全程記錄學生的成長軌跡，減輕教員的工作量，讓教師可以根絕每個學生的實際情況因材施教，挖掘學生的興趣愛好，拉近學生和教員之間的關系。與此同時，智慧教育管理大數(shù)據(jù)還可應用于教學過程，教師可以結合學生考試情況數(shù)據(jù)分析，全面了解學生對于作業(yè)的完成情況，及時為學生答疑，并且提供課堂視頻資源，幫助學生理解課堂知識。

4結束語

教育管理模式在一定程度上體現(xiàn)了一個國家的信息化發(fā)展速度以及科學技術水平，當然也從根本上代表了一個國家的教育程度和社會經(jīng)濟實力。我國的教育事業(yè)在改革創(chuàng)新之后也發(fā)生了重大變化，比如不斷擴大的招生規(guī)模，和越來越高的教學質量，這對于我國的招生制度向國際化發(fā)展有著重要意義，與此同時，也為我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了新的高度和難度。教育管理信息化在不斷發(fā)展的當代信息時代下，走向智慧管理是教育發(fā)展的必然趨勢，學校和教育行業(yè)相關人士必須高度重視信息化建設，不斷對教學管理機制創(chuàng)新改革，積極運用現(xiàn)代化手段進行管理，才能加快智慧教育發(fā)展的建設步伐，最終實現(xiàn)智慧管理的目標。

參考文獻

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