論如何進(jìn)行有效家訪

幸旺英

摘要：隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)通訊的普及，家訪的形式不再是單調(diào)的上門竄戶了。不過，上門家訪方法雖舊，但“魅力”不衰，效果仍然最好。而上門家訪所涉及的因素較多，例如：受訪的對(duì)象、走訪的時(shí)間。如何合理運(yùn)用這些因素，化被動(dòng)為主動(dòng)，使家訪的效果最佳，對(duì)學(xué)生的幫助最大，正是我們做班主任所不能忽視的問題。

關(guān)鍵詞：家訪；有效家訪

本人自2007年7月畢業(yè)參加工作至今已有11年，其中有1年承擔(dān)副班主任工作、1年級(jí)長(zhǎng)工作、四年團(tuán)支部書記工作、5年副校長(zhǎng)工作。在致力于這些工作過程中，我發(fā)現(xiàn)家訪是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶好學(xué)校、年級(jí)、班，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步所必不可少的手段，也是每一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)工作。在QQ、電話、微信等通訊手段還沒有出現(xiàn)或普及的時(shí)候，老師若要對(duì)學(xué)生家庭、家長(zhǎng)等有所了解，就必須要上門家訪。時(shí)至今日，通訊方式多種多樣，人們之間的交流是越來越方便快捷，但上門家訪依然不能被這些手段替代。在此，本人就如何做好上門家訪的問題，談?wù)勛约旱挠抟姡?qǐng)大家不吝賜教。

一、有效家訪的作用

教育直接涉及到三個(gè)個(gè)體：老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，這三方面溝通的主干道就是家訪。老師家訪，能讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)懷，是一種另類的激勵(lì)。家長(zhǎng)也渴望老師家訪，認(rèn)為這是對(duì)他們的幫助：在子女教育的漫長(zhǎng)而艱辛的道路上，自己不是單干，還有老師這一專業(yè)人員幫著呢！老師也需要家訪，家訪是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的“望聞問切”，了解學(xué)生問題的起源、發(fā)展，形成針對(duì)性措施，事半功倍的解決問題，消除班中的不穩(wěn)定因素?？傊?，有效的家訪能在教育中形成合力，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、訪前準(zhǔn)備

家訪前要做好準(zhǔn)備工作，要“備課”、“備學(xué)生”：明確這次家訪的目標(biāo)、要了解的重點(diǎn)問題等。例如：我們要掌握學(xué)生的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這次家訪所要解決的問題和解決問題過程中家長(zhǎng)應(yīng)如何配合。通過各方面準(zhǔn)備有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料，并在準(zhǔn)備過程中進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生，以便在家訪中做到有的放矢。準(zhǔn)備好后，就要先與家長(zhǎng)預(yù)約，看雙方在時(shí)間上有無(wú)沖突。并且，家訪一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你偷偷摸摸的家訪，是去告狀的，這會(huì)失去學(xué)生的信任，也會(huì)減弱家訪的效果。

三、家訪時(shí)間的選擇

班主任家訪時(shí)間是否適當(dāng)，對(duì)家訪的效果有很大的影響。試問：若你睡眠正酣時(shí)被人打擾了，心情還會(huì)好嗎？人心情不好就有排他性，家訪聊天就不會(huì)暢順，效果就大打折扣了。因此，家訪時(shí)間的合理選擇，有利于把效果最大化，不容忽視！要確定家訪時(shí)間，最好直接向家長(zhǎng)電話預(yù)約。但有些家長(zhǎng)在電話中的回應(yīng)很含糊，時(shí)間不夠具體。這時(shí)，就要多做一些工作了：向受訪學(xué)生了解家長(zhǎng)的一些行為習(xí)慣，根據(jù)這些信息確定時(shí)間，然后讓學(xué)生回家后告知家長(zhǎng)。

四、家訪對(duì)象

學(xué)生不是一種標(biāo)準(zhǔn)式，每個(gè)班中有數(shù)十名學(xué)生，就有數(shù)十個(gè)性格和家庭背景，因此，家訪是沒有公式可套用的。但學(xué)生大體可以分為以下幾類，我們可以按實(shí)際情況家訪，最大可能地幫助學(xué)生：

（一）后進(jìn)生

所謂后進(jìn)生是指班級(jí)中那些紀(jì)律和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這些學(xué)生形成的原因是多方面的，家庭和社會(huì)背景的復(fù)雜是最為主要的因素。面對(duì)這類學(xué)生家訪是不可避免的，而且不論學(xué)生是否已發(fā)生問題，都要及早進(jìn)行家訪。若發(fā)生問題，家訪可以促進(jìn)多方協(xié)商，使問題得以妥善解決，并對(duì)學(xué)生起到警醒的作用。在平時(shí)，特別是學(xué)生有較好表現(xiàn)時(shí)更要家訪，將情況告知家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生。如此，學(xué)生、家長(zhǎng)意識(shí)到老師不是只會(huì)來告狀的，以后家訪，學(xué)生就不會(huì)感到壓力，家長(zhǎng)也不會(huì)因子女行為不好而尷尬。從而達(dá)到有效家訪，能激勵(lì)學(xué)生改過、發(fā)奮，對(duì)家長(zhǎng)教育子女的積極性有肯定和促進(jìn)作用。

（二）優(yōu)等生

優(yōu)等生是指在班中紀(jì)律和學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生正因?yàn)槠沸卸苏謱W(xué)有余力，大多都是活潑開朗，引人矚目。老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都抱有很大的期望和信任。在這種情況下，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沾沾自喜、驕傲自滿的現(xiàn)象。對(duì)這類學(xué)生家訪，我們的主要任務(wù)就是幫助他們擺脫這些不良習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

（三）性格內(nèi)向生

對(duì)這類學(xué)生的教育要細(xì)心，因?yàn)檫@些學(xué)生大多教敏感、倔強(qiáng)，在班中是被孤立的一個(gè)群體。家訪前，要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析，充分掌握學(xué)生的信息。若出現(xiàn)偶發(fā)事件，在家訪中，言辭要婉轉(zhuǎn)，所謂“講者無(wú)意，聽者有心”，盡可能避免刺激到學(xué)生，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成陰影。

（四）貧困生

對(duì)貧困生家訪要凸顯一個(gè)主旋律——幫扶。在我們農(nóng)村學(xué)校，貧困家庭還有很多，這些家庭所面臨的困境使得子女學(xué)習(xí)的條件受限，大多都有自卑感，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，容易滋生輟學(xué)思想。班主任的有效家訪，盡可能地幫助他們解決問題，調(diào)節(jié)和穩(wěn)定他們的情緒，最終使學(xué)生得以順利完成學(xué)業(yè)。

（五）特殊學(xué)生

所謂特殊學(xué)生就是指智力、心理和肢體有缺陷的學(xué)生。這類學(xué)生在一所常規(guī)學(xué)校里屬于弱勢(shì)群體，往往是備受歧視、欺凌的，而這些學(xué)生的家長(zhǎng)也長(zhǎng)期處在子女前程生活的擔(dān)憂與壓力下。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，定期家訪，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校、在家情況。這樣一來，家訪次數(shù)多了，大家都熟絡(luò)了，家長(zhǎng)知道你是真心關(guān)心孩子，當(dāng)你是朋友，孩子上學(xué)也就更放心。學(xué)生回到學(xué)校會(huì)覺得更安心，有什么事情和班主任的交流就更容易了。

五、訪后工作

每次家訪后，都要把家訪過程以及所了解到的信息或發(fā)現(xiàn)的問題如實(shí)記錄。將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、家訪了解到的情況聯(lián)系分析，重新對(duì)其進(jìn)行評(píng)定，對(duì)癥下藥，形成新的教育方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。新教法實(shí)施后，要注意與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，交流學(xué)生的思想、行為的轉(zhuǎn)變。