淺談怎樣進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)

王冬梅

摘要：寫作文是小學(xué)生感到非常難的一件事，教作文也是小學(xué)語文教師重要的教學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，因此必須講究方法。作者認(rèn)為，應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生用真話表達(dá)真情，通過老師的引導(dǎo)，寫出有個性的作文來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；興趣；方法

寫作是情感的表達(dá)，是語文學(xué)習(xí)要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生寫作文，是學(xué)習(xí)寫作的初入門階段，需要他們有駕馭語言的能力，也需要語言文字知識做支撐，但是他們年齡小，往往對寫作文比較怵頭。所以，小學(xué)語文老師要擔(dān)當(dāng)起這個重任，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生愛上作文，善于用作文表達(dá)他們的思想感情。

一、引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)

凡事要做好，必須從興趣出發(fā)。小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的接受能力，選取學(xué)生能接受、愿意表達(dá)、有表達(dá)意愿的話題，為學(xué)生提供寫作素材與想象的空間，讓學(xué)生抒寫自己的情感，發(fā)揮其主觀能動性，保護(hù)他們的興趣，讓他們帶著濃厚的興趣步入寫作的佳境，寫出精彩的作文。興趣是最好的老師，有興趣才會有寫作的激情、寫作的靈感。從年齡特點來說，小學(xué)生階段是孩子人生的啟蒙階段，培養(yǎng)興趣最最重要。小學(xué)語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以通過利用班級圖書角，把學(xué)生愛讀的一些課外書集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生讀，把好的詞語、句子、段落摘抄記錄，并隨時寫下自己的感想及心里的話；課堂上讓學(xué)生講講生活中的趣聞、聽到的或看到的故事；還可以組織學(xué)生開辯論會，針對生活中的事例讓他們發(fā)表自己的見解，說出自己獨(dú)特的觀點。教師還可以利用課前幾分鐘給學(xué)生讀一個小故事，既可以活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，不僅激發(fā)了他們愛表達(dá)的興趣，還能為他們寫作積累素材。

二、鼓勵學(xué)生寫真話表真情

好的作文都來源于生活，社會是學(xué)生最好的老師。學(xué)生的現(xiàn)實生活中孕育著故事、哲理、智慧、知識等，作文可以再現(xiàn)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文中真實反映他們的生活，流露自己的情感，表現(xiàn)出他們的天真無邪、活潑可愛。寫作的前提，是留心觀察生活中的事物，并從中發(fā)現(xiàn)和提煉寫作素材。教師要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中真善美，用自己的語言去記錄真相、表達(dá)真情。真情最打動人心，最感動人，學(xué)生在表達(dá)真實的感受時既充盈了自己的內(nèi)心體驗，又提升了其認(rèn)知水平，學(xué)生釋放出自己的想象，在創(chuàng)作中盡情的流露自己的情感，思想得到升華，情感得到宣泄，有利于塑造學(xué)生健康的人格，有利于學(xué)生的身心健康。如上完勞動課后，教師組織以“勞動”為話題的作文訓(xùn)練，學(xué)生就能把勞動的場景寫得很真實：有的學(xué)生寫勞動的過程及感受；有的學(xué)生寫勞動很辛苦；有的學(xué)生寫在勞動中想到了自己的父母那深沉的愛；有的學(xué)生寫在勞動中掌握了哪些勞動技巧。作品中流露出學(xué)生的真情實感，都是用真話寫真情，所以寫得都非常感人。

三、利用教材引導(dǎo)學(xué)生寫作

小學(xué)語文教材中的文章都是優(yōu)秀范文，文章構(gòu)思巧妙，形象、生動的語言、作者獨(dú)特見解、作者的選材視角等，這些都是學(xué)生借鑒的好材料，讓學(xué)生在這些美文中領(lǐng)悟文章的真諦。教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生通過用心閱讀，感悟、品味文章的語言美，并通過歸納和總結(jié)，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的真情實感。同時積累文中優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)寫作技巧，寫出表里皆佳的作文。如在學(xué)《少年閏土》一課時，我會讓學(xué)生領(lǐng)悟文中對閏土的外貌、動作、語言的描寫，并且要選擇有代表性的事例來刻畫人物；學(xué)習(xí)《觀潮》這一美文時，我主要是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的順序：文章是按照潮水的漲落實踐順序來寫，當(dāng)潮水來了之后，觀潮則是由遠(yuǎn)及近的順序，兩種順序描寫結(jié)合在一起，把錢塘江大潮的雄偉壯觀寫的淋漓盡致；讓人讀后如臨其境、如聞其聲、如有其感，從內(nèi)心對大自然的杰作感到震撼，這樣的寫作方法非常值得學(xué)習(xí)借鑒。

四、鼓勵學(xué)生寫有個性的文章

1、關(guān)注個性化評價。教師在作文教學(xué)中，不要側(cè)重向?qū)W生講解作文立意、語言文字的表達(dá)方式、文章的結(jié)構(gòu)布局等，引導(dǎo)小學(xué)生在作文中寫出自己的情感、突顯其個性，讓小學(xué)生暢所欲言，抒寫心中那一份真情、記錄生活中的點滴。學(xué)生有新意的創(chuàng)作加以表揚(yáng)；學(xué)生獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新，教師應(yīng)及時的給予肯定；對作文內(nèi)容與眾不同的，教師可和學(xué)生一起品味、賞析。

2、增加學(xué)生的生活體驗。小學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，對于一些經(jīng)歷、活動模糊不清。這些使他們不能找到生活與作文的介入點，寫作與生活脫節(jié)，在生活中提取寫作素材有一定的難度。因此小學(xué)語文教師要加強(qiáng)學(xué)生體驗生活，讓學(xué)生在生活體驗中尋找寫作的靈感，讓學(xué)生在生活中觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生活的真諦。

3、促進(jìn)學(xué)生的個性化表達(dá)。學(xué)生有自己的思維，在相同的視覺范圍內(nèi)，大人與孩子觀察的角度不同，行為意識與思想方面有差別。所以，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，寫作內(nèi)容和范圍要廣，拓展其寫作空間。同時教師還要營造寬松的寫作氛圍，激發(fā)他們寫作的熱情，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，讓學(xué)生暢所欲言，讓他們盡情表達(dá)自己的思想感受，使自己的個性得到張揚(yáng)。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，教師激勵作文的個性化時，也要引導(dǎo)他們以健康向上的立意為前提。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)好語文、表達(dá)思想感情的最終成果體現(xiàn)，作為教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教法，不斷邁上作文教學(xué)的新臺階。

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