我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀和對(duì)策

韓群

摘 要 幼兒教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，從當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀看，幼兒教育仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)幼兒教學(xué)的質(zhì)量不高。本文對(duì)我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 非均衡發(fā)展 現(xiàn)狀 對(duì)策

0引言

幼兒階段是人成長(zhǎng)和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)在幼兒教育方面投入了大量的精力，促進(jìn)了我國(guó)幼兒教育的不斷發(fā)展。但是，當(dāng)前我國(guó)幼兒教育還不在義務(wù)教育范圍之內(nèi)，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)了不均衡發(fā)展，影響了幼兒教育的質(zhì)量。

1我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀

1.1思想觀念比較落后

當(dāng)前，我國(guó)大部分幼兒教師的教育觀念比較落后，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)忽視幼兒年齡低、認(rèn)知不全面等特點(diǎn)，習(xí)慣性的用成年人的眼光看待幼兒行為。這樣的教學(xué)方式，會(huì)使幼兒的自尊心受到嚴(yán)重傷害，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力受到阻礙。幼兒教師的關(guān)愛(ài)與尊重在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的意義，能夠促進(jìn)幼兒更健康的成長(zhǎng)。但是，幼兒教師并不注重學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，不注重學(xué)生智力的發(fā)展，給幼兒的健康成長(zhǎng)造成不良影響。

1.2對(duì)于幼兒教育的功能和重要性理解不夠充分

我國(guó)的幼兒教育存在先天不足，這主要是由于人們的思想比較偏見(jiàn)，認(rèn)為人的一生都是命運(yùn)安排好的，因此對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)不足。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性，但是對(duì)幼兒教育功能的理解又知之甚少。造成這種現(xiàn)象的主要原因是幼兒的父母本身對(duì)于身體科學(xué)或生命科學(xué)的常規(guī)知識(shí)相當(dāng)欠缺，導(dǎo)致幼兒父母選擇讓孩子進(jìn)入幼兒園接受專業(yè)化的幼兒教育的情況比較少。

1.3幼兒教育的規(guī)范與制度還不健全

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育的地位也日益凸顯，但是仍有很多問(wèn)題，其中一個(gè)最主要的問(wèn)題就是我國(guó)幼兒教育的制度和規(guī)范不夠健全，特別是關(guān)于幼兒教育的起點(diǎn)和期限以及幼兒教育的內(nèi)容、模式、辦學(xué)環(huán)境等，乃至提供幼兒教育的機(jī)構(gòu)也沒(méi)有明確的制度性的規(guī)范。社會(huì)中普遍存在這樣的現(xiàn)象，即家長(zhǎng)將自己的孩子送至幼兒園，但是幼兒園只是充當(dāng)保姆的角色，并沒(méi)有合適的教育內(nèi)容和教育形式，甚至幼兒教育的硬件設(shè)施都不能有效提供，導(dǎo)致幼兒教育中存在很多不合理的現(xiàn)象。

1.4幼兒教育資源的稀缺

父母將自己的孩子送到幼兒園最擔(dān)心的不是孩子能否學(xué)到東西而是他們是否安全健康的成長(zhǎng)，新聞中總是會(huì)出現(xiàn)幼兒園教師虐童事件，這成了廣大家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是有效的幼兒教育資源稀缺，比如幼兒教師從業(yè)資格、心理健康等方面往往達(dá)不到合格幼師的水平。此外，我國(guó)政府在教育方面的投入習(xí)慣性地忽視幼兒教育，導(dǎo)致幼兒教育的發(fā)展受到限制。

2解決我國(guó)幼兒教育問(wèn)題的對(duì)策

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

幼兒教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)置出適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，從而提供幼兒學(xué)習(xí)的積極性，由于年齡限制幼兒的認(rèn)知水平較低，對(duì)很多的事物都不能理解。教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生思維能力、想象能力及判斷能力的培養(yǎng)。例如，在幼兒教學(xué)內(nèi)容的編制過(guò)程中，除了讓學(xué)生記一些基礎(chǔ)性知識(shí)外，還應(yīng)該側(cè)重于幼兒的想象能力和理解能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，可以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，加入一些識(shí)字、古詩(shī)等的記誦。在幼兒的想象能力和思維能力的培養(yǎng)方面，可以在教學(xué)內(nèi)容中加入一些小故事和生活情景分析等內(nèi)容。以幼兒識(shí)字教學(xué)為例，可采用游戲教學(xué)方式，圖文并茂，并以動(dòng)畫(huà)片為輔助，讓幼兒理解某一個(gè)字的意思以及該字的結(jié)構(gòu)，如“虎”字，教師可以將動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中有關(guān)虎的動(dòng)畫(huà)剪切下來(lái)，讓幼兒從“虎”的形象中，認(rèn)識(shí)“虎”這個(gè)字，從而讓幼兒深刻的理解這個(gè)字。又比如，可以從生活情景中培養(yǎng)幼兒的想象能力和觀察能力，在課上教師可以和學(xué)生說(shuō)“穿白色衣服的學(xué)生請(qǐng)舉手”，學(xué)生觀察自己衣服的顏色之后，會(huì)判斷是否應(yīng)該舉手。這樣的教學(xué)方式能夠在一定程度上使幼兒形成良好的觀察能力。

2.2創(chuàng)新和完善幼兒教育管理機(jī)制

我國(guó)的幼兒教育發(fā)展不平衡，主要原因是幼兒教育機(jī)制存在問(wèn)題，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新和完善幼兒教育管理機(jī)制。首先，政府作為我國(guó)教育事業(yè)的主導(dǎo)部門(mén)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控能力，健全相關(guān)的制度建設(shè)、完善地區(qū)的幼兒教育資源配置、加大幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)幼兒教育實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展。政府應(yīng)該投資落后地區(qū)的幼兒場(chǎng)所建設(shè)，擴(kuò)大當(dāng)?shù)赜變簣@的規(guī)模；其次，要對(duì)貧困地區(qū)進(jìn)行教育補(bǔ)償，解決低收入人群子女入園困難問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)資源，從而保證每個(gè)孩子都能夠享受到接受教育的機(jī)會(huì)；最后，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)督管理力度，制定相應(yīng)的管理制度，對(duì)幼兒教師薪資待遇、幼兒入園收費(fèi)、幼兒教育經(jīng)費(fèi)的使用等都要做好監(jiān)督管理工作。

2.3加強(qiáng)對(duì)幼兒教育功能的宣傳

要想改善幼兒教育的現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育功能以及重要性等知識(shí)的宣傳力度，這樣就能夠讓更多的人認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。比如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與地面宣傳相結(jié)合的方式進(jìn)行宣傳，可以在一些幼兒教師和幼兒父母經(jīng)常出現(xiàn)的地方貼畫(huà)、寫(xiě)廣告宣傳等，通過(guò)民政部門(mén)給幼兒的家長(zhǎng)免費(fèi)提供一本關(guān)于幼兒教育的手冊(cè)等方式，從而讓更多的家長(zhǎng)和教師了解幼兒教育的知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育看似比較簡(jiǎn)單，但實(shí)際上其教學(xué)質(zhì)量直接影響到國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)的幼兒教育中仍然存在一些問(wèn)題，影響了幼兒教育的發(fā)展，因此需要相關(guān)人員采取措施進(jìn)行解決。幼兒教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行多個(gè)方面的培養(yǎng)，比如思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力等，還應(yīng)該建立完善的教育機(jī)制，加大幼兒教育的投入力度，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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