中職學(xué)校體育課教學(xué)組織的分析與探討

尹海艷

摘要：中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，既承擔(dān)著國家九年義務(wù)教育的職責(zé)，又肩負(fù)著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才之重任。隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展要求，在新課程背景下教學(xué)方式將會變得更加靈活，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。但是目前中職學(xué)校在體育教學(xué)組織方面存在一些問題，嚴(yán)重影響到體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了當(dāng)前中職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，對此進(jìn)行了分析和歸納，提出了對策。

關(guān)鍵詞：中職體育課；教學(xué)組織；分析與探討

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的核心，其自主的學(xué)習(xí)越來越受到重視。雖然在新課程的背景下，中職體育的教學(xué)模式中已經(jīng)開始融入這種新的教學(xué)模式和理念，但在實際操作上還存在一定的不足。針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出對中職教育教學(xué)的一些有效建議，希望可以改善中職體育教學(xué)中的不足，使學(xué)生得到更好培養(yǎng)，促進(jìn)其全面的發(fā)展。

一、體育課組織教學(xué)存在的問題和原因

（一）行政班級授課帶來的問題及原因。

行政班級授課太過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易激發(fā)學(xué)生的潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出，加大了體育組織難度，并且教學(xué)效果欠佳。

（二）教師隊伍建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的問題

1、中職學(xué)校的體育教師大都是籃球、排球、武術(shù)、健美操專業(yè)，其他專業(yè)的體育教師很少，如羽毛球、足球、乒乒球、瑜伽、體育舞蹈等，這對學(xué)生們的興趣選擇受到了很大的限制。2、許多體育教師的思想仍停留在過去以傳授體育基本知識和技能的思想框架內(nèi)，缺乏對新形勢下體育教師授課目的的深入了解，采用灌輸式的教學(xué)方法，只是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，不注重學(xué)生的主體地位，不能真正落實體育教學(xué)的目的，限制了體育課教學(xué)組織的形式多樣化。

（三）教學(xué)計劃的刻板性以及體育設(shè)施的匱乏帶來的問題

1、教師的教學(xué)工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。但我們也知道，有時計劃不如變化，甚至通過和學(xué)生的接觸和一段時間的教學(xué)，我相信教師對各個班級的學(xué)生已經(jīng)深入了解，并且不同班級有各自的獨特性，所以用以前的統(tǒng)一規(guī)劃來應(yīng)對不同的班級和學(xué)生，難免有出入，很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，也限制了組織教學(xué)的靈活性。2、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)校的體育設(shè)施簡單，數(shù)量少，缺乏統(tǒng)一專門的器材管理人員，往往到期末，不少器材損壞或遺失。這就給教師多樣化的組織教學(xué)帶來了很大的不便。

（四）期末考評制度有待優(yōu)化問題。

1、體育課不比其他的專業(yè)課，需要真正的學(xué)到專業(yè)知識和技能，所以，主要的考評也是專業(yè)考試和技能的測試。但筆者認(rèn)為，體育課不應(yīng)把學(xué)生的身體素質(zhì)測試和體育技能測試占主要地位，而根據(jù)中職生的身心特點以及學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，很多學(xué)生都不在乎這體育課的成績是多少，以致在平時學(xué)習(xí)和練習(xí)時也是積極性和參與性不高，對于教師的多樣化組織教學(xué)也是很難實現(xiàn)的。

二、解決的措施和設(shè)想。

1、選修課和必修課有機(jī)結(jié)合

在新知識不斷涌現(xiàn)的形勢下，只有必修課而無選修課的單一結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)學(xué)生個性才能的發(fā)展和知識多樣性的要求，適當(dāng)增設(shè)選修課，已成為發(fā)展的趨勢。必修課體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性均衡性，而選修課則更多地體現(xiàn)選擇性，支持學(xué)生的個性發(fā)展，照顧到學(xué)生的興趣與要求，但兩種課程是相輔相成共為一體的。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)增加體育教師人數(shù)，根據(jù)男女學(xué)生的比例增加女教師的數(shù)量，減少他們的工作量，讓體育教師有時間外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，是自己的教育不斷提高。在科研方面學(xué)校給予突出者獎勵，從而推動教師積極上進(jìn)的心態(tài)，讓教師的教學(xué)跟上時代。改善體育教師的教學(xué)環(huán)境，提高待遇，做到同工同酬。

3、優(yōu)化教學(xué)計劃，可以適當(dāng)留有空白

根據(jù)學(xué)生實際購買符合學(xué)生興趣并實用的體育器材。

結(jié)合本校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、樂學(xué)樂教、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”離不開優(yōu)化教學(xué)計劃。教師的教學(xué)工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。但過于呆板的教學(xué)計劃不利于“高效課堂”的實施，應(yīng)適當(dāng)留有空白。教師在教授一段時間后，會對各個班級和每個班的學(xué)生有了深入的了解，根據(jù)學(xué)生的了解，可以重新設(shè)計出一堂更符合學(xué)生興趣發(fā)展的優(yōu)質(zhì)體育課。在此，教學(xué)內(nèi)容可以教師自己擬定。這樣也豐富了教學(xué)內(nèi)容和組織的多樣性。

另外，學(xué)校應(yīng)大力支持體育器材的購買，教師結(jié)合學(xué)生興趣，選擇最佳器材來組織教學(xué)。有助于開拓學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)組織也就豐富多樣了。

4、建立合理實用的期末考評制度。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的身體素質(zhì)測評很難達(dá)標(biāo)，技能水平也很遜色，很多測試只是走過場，那這樣的考評制度是不合理的，應(yīng)把學(xué)生的運動負(fù)荷、平時表現(xiàn)、積極的態(tài)度等作為主要的評價手段，當(dāng)然，這樣標(biāo)準(zhǔn)的主觀性很大，需要教師合理把握，真正形成一套合理的評價體系還有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬俊.利用體育游戲促進(jìn)初中體育教學(xué)的策略[J].考試周刊，2017（A1）：144.

[2]曹斌.初中體育教學(xué)組織形式多樣化探討[J].考試周刊，2017（99）：123.

[3]王勇.體育課堂組織形式的改革和創(chuàng)新——SPARK課程帶給我們的啟示[J].江西教育，2017（29）：8-11.

[4]胡 永紅.有效體體育教學(xué)的與理論與實證研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2010，8.

[5]賀 桂萍.中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].廣 州體育學(xué)院學(xué)報，2008（5）.