新時代高職思想政治課教學策略研究

李曉方

摘要：本文分析了高職學生的特點與思想狀態(tài)，闡述了高職思想政治課對學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，在此基礎上，提出了高職思想政治課的一些教學策略。

關鍵詞：思想政治課；教學策略；高職教學

思想政治課是高職院校課程體系的重要組成部分，對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成具有重要的促進與影響，亦對學生步入職場后的職業(yè)發(fā)展意義深遠。隨著我國對高等職業(yè)教育的投入與重視程度不斷加大，學生專業(yè)技能與思想道德水平的協(xié)調發(fā)展成為高職院校重要的教學目標之一，高職思想政治課的重要性日益突出。高職學生有其自身的一些特點，當前在高職思想政治課教學中出現(xiàn)的問題，與其教學策略有著重要的關聯(lián)，本文就高職思想政治課教學策略進行探討，以期能夠拋磚引玉。

1高職學生的特點與思想狀態(tài)

高職學生一方面呈現(xiàn)與當代大學生群體基本一致的特點，即積極、樂觀、健康向上；但另一方面也存在著自身的一些特點，如學習基礎較差、自律能力較弱、缺乏人生目標及發(fā)展規(guī)劃等。從整體素質而言，高職學生與普通高校大學生相較差了一個等級，多數(shù)學生在初、高中階段養(yǎng)成的行為習慣，在高職階段依然故我，這使得高職教育面臨較大的考驗。

高職學生自身特點的形成有著一些更深層次的原因，根據(jù)相關調查資料顯示，高職學生在家庭經(jīng)濟狀況、父母學歷、家庭關系等方面總體上劣于普通高校學生。家庭的貧困、父母關系緊張、良好家教的缺失等，使得一些學生不僅從小在教育環(huán)境、成長環(huán)境上就落后于人，限制了他們在學業(yè)上的更好發(fā)展，還在心靈上蒙上了屈辱、自卑、孤獨無助、自由散漫的陰影。

高職學生的思想狀態(tài)從類型上來分，大致可以分為三種，第一種積極向上，具有較好的學習行為習慣與自律能力，對人生發(fā)展有著明確的目標與規(guī)劃，這類學生思想健康樂觀，具備一般大學生應有的思想道德情操；第二種努力認真，但不夠刻苦，對人生發(fā)展也沒有具體的目標與規(guī)劃，只有一個模糊的方向，屬于隨波逐流型。這類學生在高職學生中屬于多數(shù)，在思想上尚不夠成熟，耽于幻想，得過且過；第三種學生屬于那種自己都不明白自己為何到了高職院校的學生，這類學生文化基礎最差，學習興趣不足，耽于享樂、玩樂，在思想上不成熟，沒有學習目標與人生規(guī)劃，無論是從學習上，還是思想上，對于其它學生而言都存在負能量的傳播。

2高職思想政治課對學生綜合素質培養(yǎng)的重要性

在很多高職學生的思想認識上，上職業(yè)院校的目的就是為了學技術，只要學好專業(yè)技術就行，其它都是次要的，這樣的認識，甚至在一些老師的思想意識中也存在，這使得高職思想政治課的教學效果大打折扣、不盡如人意。

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場對人才的綜合素質也提出了更高的要求，這其中，思想道德水平與職業(yè)操作等是人才綜合素質的重要方面。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是符合市場需求的，具有專業(yè)技術能力的人才，但對于用人單位來說，德才兼?zhèn)洳攀钦嬲娜瞬?，有才無德有時對企業(yè)來說有害無益。高職思想政治課是培養(yǎng)學生道德情操的主要途徑與渠道，對學生綜合素質的培養(yǎng)來說是至關重要的一門課程。高職階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，在此階段，正確的思想引導，對其思想成熟、觀念正確有著十分重要的作用。高職思想政治課擔負的正是引導學生思想的重任，使之發(fā)展方向正確、不斷成熟。對于高職院校來說，“教學育人”，教學的是專業(yè)技術，育人的是思想道德。人之為人，只有具備較高的思想道德水平，才能最終成為對社會有用的人。而高職院?！坝恕钡闹麝嚨?、主渠道便是思想政治課程，學生能夠具備較高的思想道德水平，是否具備較強的綜合素質，思想政治課的教學是關鍵，其重要性不容忽視。

3高職思想政治課教學策略

由于生源質量、教學水平以及思想認識等諸多方面的原因，高職院校思想政治課的教學質量與效果總是差強人意，相較于專業(yè)課教學效果多有不如，以下僅從教學策略方面，提出一些看法。

3.1高職思想政治課教學內容應貼近生活實際

在高職思想政治課教學中，教學內容脫離生活實際、空洞乏味是使學生興趣缺缺的重要原因。在信息社會，學生接受信息的途徑多樣化，思維活躍，空洞的說教、乏味的內容很難取得學生的心理認同，也很難調動學生的學習積極性。因此，提高高職思想政治課教學成效的一項重要策略就是教學內容要貼近生活實際。

教學內容貼近生活實際是馬克思主義哲學世界觀和方法論在高校思想政治理論課教育教學中的具體應用，是增強政治理論課感染力、說服力和取得實效性的根本途徑。高職思想政治課教學內容貼近生活實際是指教學內容要直面社會、直面現(xiàn)實、圍繞當下政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展的重大問題，與時俱進，增強思想政治課程的時代性。在教學過程中，教師要針對學生感興趣的社會焦點、熱點和難點問題，采用馬克思主義的立場、觀點和方法來進行解答，讓學生認識社會發(fā)展規(guī)律，了解世界發(fā)展動態(tài)，知曉國家發(fā)展狀況與前進趨勢，從而能夠更好地把握未來，堅定人生理想和信念。此外，高職思想政治課教學還應把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實生活，關注高職學生的現(xiàn)實生活和專業(yè)實際，聚焦他們日常生活，把學科知識、生活現(xiàn)象與立德樹人聯(lián)系起來，使思想政治課反映生活、服務生活、引導生活，讓學生在實際生活中感受思想政治課的價值取向，進而提高其思想道德水平與綜合素養(yǎng)。

3.2重視實踐教學，理論與實踐相結合

實踐教學是高職思想政治課的重要組成部分，但一個現(xiàn)實狀況是，重理論而輕實踐在高職思想政治課教學中是一個十分普遍現(xiàn)象。

思想政治課是一門理論性與實踐性都比較強的學科，尤其是在高職院校這樣強調學以致用，強調實踐教學的地方，思想政治課的實踐教學更應得到重視，這是培養(yǎng)學生學以致用能力的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育的根本目的是育人，課堂教學中的“教”與“學”，歸根結底都要落實在“做”的社會實踐活動上。高職思想政治課社會實踐教學，除了要重視開展參觀、走訪、假期社會調查、志愿者服務等通常性的做法外，要根據(jù)高職生的特點和人才培養(yǎng)規(guī)律在拓寬渠道上體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)特色：①堅持知行統(tǒng)一和良好文明習慣的養(yǎng)成教育，把道德實踐活動融入學生的日常學習生活。②大力開展勤工助學活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念和服務精神。③充分重視學校組織學生開展的各項技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和各項文化體育比賽活動，把培養(yǎng)學生勇于參與、敢于創(chuàng)新、團結協(xié)作、奮發(fā)向上、頑強拼搏的精神，寓于活動的各個環(huán)節(jié)中。

3.3教學中充分發(fā)揮學生的主體性

教育的全部在于喚醒，即教育旨在充分調動學生的主觀能動性，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這是質的轉變，也是教育的究極意義。高職學生是一群特別渴望得到尊重，特別渴望得到指引的孩子，他們并不缺乏聰明睿智，但在這樣一個時代，他們面對著太多的誘惑，容易迷失，需要被喚醒。高職思想政治課有著豐富的育人資源，教師要根據(jù)學生的特點，因勢利導，充分喚醒他們的學習主體性意識，引導學生根據(jù)時代的發(fā)展，結合自身專長、個人稟賦與實際，揚長避短，放眼未來，積極構筑起支撐未來發(fā)展、積極向上的精神支柱。在教學實踐中，教師要用關愛和耐心去開啟學生塵封的心智，積極發(fā)現(xiàn)和真誠賞識他們成長中的進步，使學生自信心、進取心得到充分喚醒，不斷激活學生自我進步發(fā)展的內在潛能。要積極實踐以辯論式、討論式、引導式、問題探究式為主要教學形式的課堂教學，使思想政治課成為師生之間、學生之間情感交流，思維碰撞的課堂。

4結束語

思想政治課是高職院校對學生進行思想教育的主渠道，其根本立足點是使學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，具備良好的人文修養(yǎng)、職業(yè)道德并富有社會責任感與使命感。高職思想政治課教學成效，不僅關系著學生學業(yè)、事業(yè)能否順利發(fā)展，更關系著社會的健康穩(wěn)定與和諧發(fā)展。因此，在高職教學體系中，一定要重視思想政治課教學，要根據(jù)學生特點及教學實際切實加強和改進教學策略，不斷提高思想政治課教學的實效性和針對性，只有如此，才能充分調動起學生的學習興趣與積極性，使學校的思想政治教育充分發(fā)揮作用。

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