向出題人學(xué)習(xí)

薛帥平

摘 要 出題人是個(gè)什么樣的角色呢？你考慮過這個(gè)問題沒有？如果你不擅長物理，可能感覺他就想一個(gè)專門施展刁難絕技的壞家伙，一見到題目，幾天無興趣，昏昏欲睡。如果你很擅長做題，你可能會(huì)熟能生巧，覺得這些題目出的真是太簡單了，沒有技術(shù)含量，或心里暗自認(rèn)為自己的水平太好了，說不定還能笑出聲來。工作的時(shí)間越長，我越覺得：出題人是我們的良師益友！

關(guān)鍵詞 出題人 考慮問題角度

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

首先從出題人的身份來考慮。 絕大多數(shù)出題人都是遠(yuǎn)比我們現(xiàn)在水平好得多的教師，甚至教授。他們出題不僅僅是為了考察知識，考察記憶力，而是通過題目來培養(yǎng)更深層次的能力。這樣的能力僅僅看做題，可能根本意識不到，除非你能再深入思考一下：

為什么要這樣出題呢？——回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要

讓我們舉個(gè)例子來說明一下。

在物理學(xué)當(dāng)中，選擇題是一個(gè)非常常見的題型。

選擇題：注重從定性的角度進(jìn)行考察，要求有高度的邏輯推理能力，綜合分析能力，要快，要準(zhǔn)，要狠，還要巧。

這在現(xiàn)實(shí)中有意義嗎？你考慮一下現(xiàn)實(shí)中時(shí)不時(shí)經(jīng)常有一些緊急事件，需要你快速?zèng)Q策，采取行動(dòng)。這時(shí)要不要分析呢？（物理上總是要考的整體法和隔離法）要不要快速分析，要不要大概估計(jì)一下結(jié)果？成本？（物理中經(jīng)?？嫉墓浪銌栴}）有時(shí)候有多個(gè)選擇時(shí)，需不需要對比一下，看哪一個(gè)是相對較好的選擇？（物理上經(jīng)常用的排除法）有時(shí)是不是還可以用數(shù)據(jù)測試一下？（物理上經(jīng)常用的特殊值法）如果你沒有感覺，說明你平時(shí)的決策水平不太好啊。

生活給我們的選擇題不夠多嗎？我們在生活中做過的選擇題不夠多嗎？我們反思了沒有？我們總結(jié)了沒有？我們給自己打分了沒有？我們多數(shù)情況下都給忘的一干二凈，好像我們從來沒有做過一樣。于是開始各種怨天尤人，各種條件，各種人都有問題，難道我們當(dāng)初的選擇沒有問題嗎？如果做出別樣的選擇，會(huì)怎么樣？當(dāng)時(shí)分析了沒有？還是胡亂決策呢？

出題人實(shí)際上就是讓我們在低成本的模擬現(xiàn)實(shí)中的情形。做題時(shí)，犯錯(cuò)了，可以很輕松的糾正，還可以吃一塹長一智，而且代價(jià)不高?，F(xiàn)實(shí)中有不需要付出貨真價(jià)實(shí)的代價(jià)的東西嗎？不敢想象啊。要么是身體上的代價(jià)，要么是心理上的代價(jià)，要么是金錢上的代價(jià)，各式各樣的，大大小小，沒有免費(fèi)指點(diǎn)……那么出題人如此用心良苦，那我們又是怎么對待呢？隨便做完，對下答案，算了。反思？沒有？總結(jié)？沒有。拓展聯(lián)想？更沒有。這是對資源的極大浪費(fèi)??！如果你找到題目的現(xiàn)實(shí)意義，和實(shí)用價(jià)值，還會(huì)像以前一樣對待它嗎？

大家在學(xué)習(xí)的過程中是不是經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問：為什么要出這樣的題？是不是覺得題目很變態(tài)？現(xiàn)實(shí)比這更夸張？有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目怎么這么難理解？這個(gè)題目怎么會(huì)說這么多的文字呢？或者說明明理解了一部分，卻做不出來。所以感覺到物理實(shí)在是太難了。

其實(shí)物理就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。而創(chuàng)造出來的學(xué)科。但是呢，它又不同于現(xiàn)實(shí)。而是通過對現(xiàn)實(shí)情況的高度簡化來得到一個(gè)簡單的物理模型。然后通過逐步改變模型的條件，來一步一步逼近現(xiàn)實(shí)。所以說我們的物理模型離現(xiàn)實(shí)還差得遠(yuǎn)著呢。

我說你如果真的是有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理說的已經(jīng)夠簡單了。只要掌握一些適當(dāng)?shù)姆椒ň蛪蛄?。只是有些同學(xué)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是太少。不是你沒見過，而是你見過的，但是你沒有仔細(xì)觀察，也沒有仔細(xì)考慮。所以當(dāng)真正需要的時(shí)候，要么是完全想不起來，要么就是完全想不明白。生活中多觀察，可以有助于提升你的想象力（畢竟想不出來的東西，怎么能想明白呢？首先得要讓題目可視化呀）。當(dāng)然也有助于物理的學(xué)習(xí)。

第二，我們來考慮一下：出題人出這題目的目的是什么？

出題人的目的，可以說，從低到高有以下幾個(gè)方面。最低層次當(dāng)然是知識點(diǎn)的考查。為了鞏固課堂上所學(xué)的東西。稍高一點(diǎn)層次的，就是為了考查知識的，靈活運(yùn)用。再搞一點(diǎn)常識，那就是知識的遷移應(yīng)用。如果層次再高的話，就到達(dá)了能力層次，基本上已經(jīng)脫離了原來的職位。也就是說題目的載體已經(jīng)變成了完全不一樣的東西。但是他的思路確實(shí)是一樣的。如果說得再高一點(diǎn)兒，那么你就要考慮到題目的背景。雖然說背景并沒有一定要考察我們。但是有些背景可以給我們提供更多的信息，甚至說為我們以后學(xué)習(xí)其他的知識提供一些線索。同時(shí)也知道我們當(dāng)前的研究方向是什么？比如說題目中出現(xiàn)了航空母艦。這是我們綜合國力上升的一個(gè)重要的標(biāo)志。那么關(guān)于航空母艦的話題，我們知道多少呢？在物理當(dāng)中我們會(huì)關(guān)心航空母艦的彈射系統(tǒng)。這也是它的核心技術(shù)之所在。同時(shí)我們還關(guān)心這個(gè)跑道的長度。因?yàn)檫@個(gè)可以用來考察我們的云變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。同時(shí)我們還會(huì)關(guān)心阻攔索這個(gè)話題。同樣的道理，還是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在彈射系統(tǒng)當(dāng)中還有一種電磁彈射系統(tǒng)。它的基本原理那就是，電容器的充電和放電以及安培力，提供動(dòng)力?？?，這些東西全部都是和我們現(xiàn)在的知識是相關(guān)聯(lián)的。但是呢，它又是非常淺顯的。因?yàn)閮H僅靠這些基本原理，并不能造出航空母艦。所以它又牽涉到一些更深入的話題。用什么樣的材料？用什么樣的工藝。怎樣才能讓它性能最好，造價(jià)卻是最低的？這些實(shí)際問題，能引導(dǎo)我們更加深入的思考。 （下轉(zhuǎn)第100頁）（上接第94頁）

第三點(diǎn)，我們來考慮一下：題目出成這樣有必要嗎？

物理本身就來源于生活，也是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中這問題而不斷的在發(fā)展。所以說我們的題目一定是來源于現(xiàn)實(shí)。只是說在不同的年級，我們把題目進(jìn)行了一定程度的簡化。年級越低，簡化的就越厲害。但是由于我們生活中只是看，思考的并不多。所以，正是通過這些物理題目，來，啟發(fā)你，來幫助你進(jìn)行更深層次的思考（因?yàn)橐簧蟻砭妥屇憬鉀Q很復(fù)雜的難題，那事根本辦不到的）。

出題人就是通過題目來把現(xiàn)實(shí)來把課本和現(xiàn)實(shí)逐漸地連接起來。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們僅僅著眼于課本。著眼于眼前的幾道題目。因?yàn)槲覀兊睦斫饽芰κ怯邢薜?，需要逐步的來提高。不可能一步登天。但是我們不能永遠(yuǎn)只停留在眼前的這幾道題目，甚至說因?yàn)樽约簳?huì)做了這幾道題而變得沾沾自喜。學(xué)習(xí)物理最終的目的是要解決現(xiàn)實(shí)中的問題。當(dāng)你覺得你對解題已經(jīng)比較得心應(yīng)手的時(shí)候。這就說明你對物理學(xué)的基本思想，基本方法已經(jīng)比較熟悉了。也就是說已經(jīng)具備了工具。往后就是要看你是否能靈活的使用。

所以你就要把題目漸漸地拉回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，去嘗試著解決，去嘗試著去理解。只有當(dāng)你做這種嘗試的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)出題人，所出的題目是多么的巧妙。為我們省去了多么大的麻煩。甚至說現(xiàn)實(shí)中我們就是這么做的。當(dāng)你回歸現(xiàn)實(shí)，以出題人的身份自己去出題的時(shí)候。你才能夠真正的體會(huì)到出題人這良苦用心以及付出來的艱辛。你才會(huì)有感情得去做這些題目，并且獲得不一樣的體驗(yàn)。

要經(jīng)常提問自己這樣的問題?，F(xiàn)實(shí)中這個(gè)題目是怎樣的呢？這個(gè)題目是如何改裝成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？為什么要省略這么多條件呢？為什么要采用這樣的數(shù)據(jù)呢？用這個(gè)方法真的是最好的嗎？還有沒有其他的方法呢？這道題目還可以怎么變形？還可以設(shè)計(jì)出什么樣的陷阱？怎樣才能讓做題的人理解得更加深刻？

有了出題人考慮問題的方法，你不但能夠理解出題人的苦衷和用心。做題能力也會(huì)出現(xiàn)大大的提升。你的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。不再會(huì)覺得題目是枯燥乏味的東西。而會(huì)把它看成是某人送給你的精心準(zhǔn)備的禮物。這樣當(dāng)你和出題人能夠用心交流的時(shí)候，你也就真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，知道了學(xué)習(xí)的意義。也有了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上，是我個(gè)人在高中物理教學(xué)上的一些感悟，拿出來與大家分享，不足之處，歡迎批評指正。