談圖書館與語文閱讀教學

陳蓉生

【摘要】隨著高效課堂的深入，提高學生語文閱讀能力是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵。其中圖書館的導向和輔助功能為學生的閱讀提供了廣泛的平臺，那么如何利用學校圖書館進行語文閱讀教學，下面結合實踐淺談幾點感悟。

【關鍵詞】圖書館 語文閱讀

一、利用圖書館的開放性拓展學生的閱讀視野

世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館，學校圖書館是學生閱讀的最好的途徑。那里環(huán)境溫馨，提倡無聲閱讀，學生走進圖書館中，就像置身于知識的海洋，既獲取了知識又陶冶了性情，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這是在語文課堂中享受不到的另一番情趣。因為課堂教學勢必有局限性，課堂上沒有拓展的內(nèi)容，可以在圖書館中去查閱搜集。例如重慶工程職業(yè)技術學院圖書館根據(jù)讀者調(diào)查，有重點把每批次所進的人文社科類的新書中選定一些向讀者推薦，學生能夠從這類新書中得到最好的精神財富。從而便引起了學生閱讀的極大興趣，同學們紛紛到圖書館去，查閱有關的資料，借閱這類書，從中拓展了自己的閱讀視野。

二、圖書館的導向性促進了學生的自主閱讀

學校圖書館管理機制的建立具有很大的導向性，它承載著為學生提供資源，引導閱讀，協(xié)助學習的功能，是學生重要第二課堂的組成部分。學校為了提高借閱圖書的有效性，每周分階段向不同年級的學生開放閱讀，并由圖書管理員向?qū)W生推薦圖書的種類，介紹圖書的內(nèi)容，以及借閱圖書的規(guī)則。學生們互相切磋閱讀的感受，相互交流借閱圖書的內(nèi)容，這樣在學生中掀起了讀書熱潮，在這種閱讀的大背景下，圖書館館員要提前安排閱讀材料，作好讀者的接待開辟一些特定場所，每月評出一些堅持得好的優(yōu)秀學生給予表揚，這樣在學生中漸漸地養(yǎng)成了閱讀的自主性，感到了“讀書使我快樂，讀書使我成長”的樂趣，在圖書館內(nèi)形成了自主閱讀的良好氛圍。

三、圖書館的豐富性提高了學生語文閱讀能力

現(xiàn)代教育關于語文閱讀教學明確指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導，開展多種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。這樣將高效課堂下的閱讀教學拓展延伸到課外閱讀，利用圖書館這個閱讀大舞臺，以“讀書伴我成長”為主題向?qū)W生開展豐富多彩的閱讀活動。

1.開展優(yōu)秀讀書筆記展

閱讀是學生的個性化行為。列夫多爾斯泰曾經(jīng)說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙”。語文閱讀教學中提倡學生廣泛閱讀，因為讀一本好書，讓我們心靈明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。閱讀教學應在學生主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。在這種讀書的過程中，能夠真實的記錄自己閱讀的點滴和感悟，要求學生利用圖書館藏書豐富這個特點，每月至少借閱一本好書并摘抄閱讀筆記，在班內(nèi)進行評選活動，評選出的優(yōu)勝者，在班內(nèi)進行優(yōu)秀圖書筆記展覽，讀書筆記內(nèi)容豐富多彩，有對讀書內(nèi)容進行概括的“大意廳”，有摘抄好詞的“妙詞屋”有摘抄優(yōu)美語句的“佳句堂”有賞析、品味優(yōu)美語段的“佳句品茗”，有寫自己閱讀時的情感體驗，領悟作品內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象的“心得把盞”。通過讀書筆記展，學生的語文閱讀興趣有了很大的提高，閱讀的綜合運用能力有了進一步的提升。

2.開展“經(jīng)典閱讀”活動

閱讀是提高學生語文能力的一種重要途徑，它使人明智，它陶冶人的情操。莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里如果沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧力如果沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見語文閱讀是多么的重要。學校圖書館實現(xiàn)了學生自由閱讀的夢想，圖書館向各年級開展了“經(jīng)典閱讀”活動，建立了圖書一角欄目。這個活動的開展調(diào)動了學生閱讀的興趣，我在名著導讀教學中，讓學生在名著推薦的環(huán)節(jié)中，把自己推薦名著的理由和閱讀的收獲，制成精美的讀書卡，進行展覽，將評選的優(yōu)秀讀書卡展示在圖書一角欄目，把語文閱讀由課內(nèi)延伸到了課外。依托圖書館這個閱讀天地，我在班內(nèi)創(chuàng)建了小小“文學社”，將愛好寫作的同學的優(yōu)秀作品在閱讀課上進行交流，有詩歌、散文、優(yōu)秀作文，大大豐富了學生的閱讀視野，展示了學生個性化的閱讀，提高了語文綜合運用的能力，同時也促進了語文閱讀教學。

四、利用圖書館的博大精深提高學生的閱讀品味

語文教材中納入了名著導讀的教學內(nèi)容，閱讀經(jīng)典名著作品在語文閱讀教學中占有重要地位。為了提高學生閱讀名著的品味，充分發(fā)揮圖書館藏書豐富，博大精深的作用，為了讓學生們讀到更好的書。學校圖書館，精心選購圖書，有目的的向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書，這樣有利的推進了教學。因此把語文名著導讀教學的課堂設在了圖書館，這種閱讀教學博而不華，學生閱讀得井然有序。感觸最深的是通過館員新書推薦、我與童年比幸福、精美語段賞析、人物形象點評等環(huán)節(jié)的閱讀教學進一步的了解了高爾基《童年》生活的悲慘，認識了許多形象各異的人物。有慈祥善良，聰明能干的外祖母，有吝嗇、貪婪、專橫的外祖父，還有樂觀純樸的小茨岡等。在圖書館進行名著導讀教學開啟了學生的智慧，高雅其修吾，放飛其心靈，錘煉其意志，充分提升了學生的閱讀品味。

總之，學生閱讀視野的開闊，閱讀品味的提升，閱讀能力的提高，圖書館起著潛移默化的作用。它是閱讀中不可缺少的知識紐帶，是通往閱讀天地的橋梁。