高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探索分析

謝政權(quán)

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，汽車幾乎成為每個(gè)家庭中的必備出行工具，汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，對高職汽車檢測與維修人才的技術(shù)水平提出了更高的要求。由于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)具有一定技術(shù)性特征，其人才培養(yǎng)上更加注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，項(xiàng)目化教學(xué)是基于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)的一種高效教學(xué)模式，本文簡要探討高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體策略，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高職 汽車檢測與維修技術(shù) 項(xiàng)目化教學(xué) 策略

現(xiàn)代社會(huì)對高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，汽車檢測與維修技術(shù)人員需要深入了解現(xiàn)代汽車行業(yè)，無論在知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)素質(zhì)還是綜合應(yīng)用能力上都應(yīng)當(dāng)滿足汽修行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，以保證汽車檢測與維修工作的高效開展，這就對高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，如何開展可行且高效的項(xiàng)目化教學(xué)，是當(dāng)前汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所面臨的重要課題。

1 項(xiàng)目化教學(xué)在高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，汽車行業(yè)也得到較快速度發(fā)展，電控電子點(diǎn)火系統(tǒng)、防抱死制動(dòng)系統(tǒng)等先進(jìn)電子控制系統(tǒng)逐漸被應(yīng)用于汽車行業(yè)中，使得汽車的驅(qū)動(dòng)能力、安全性和實(shí)用性都得到明顯改善，滿足了汽車使用者的多元化要求。但隨著汽車整體結(jié)構(gòu)、工作原理及使用性能等的轉(zhuǎn)變，對汽車檢測與維修人員的技術(shù)能力提出了更高的要求。此種情況下，高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)必須要探索一種全新且高效的教學(xué)模式，來提高汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

項(xiàng)目化教學(xué)方法的運(yùn)用不但能夠培養(yǎng)人才素質(zhì)，還能夠強(qiáng)化汽車專業(yè)檢測維修人才的專業(yè)理論技術(shù)能力。項(xiàng)目化教學(xué)方法在實(shí)踐過程中，都是將活動(dòng)、情境等多種要素組合起來，使教學(xué)過程及整個(gè)活動(dòng)貼近現(xiàn)實(shí)汽車行業(yè)，通過實(shí)際觀察和研究，聯(lián)系所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)與知識(shí)面，掌握所有的理論知識(shí)并做到融會(huì)貫通、活學(xué)活用。項(xiàng)目化教學(xué)方法更側(cè)重實(shí)踐，為學(xué)生提供親自操作的機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生主體地位，教師將學(xué)生引入項(xiàng)目中，為學(xué)生提供一個(gè)良好的研究、探尋、自發(fā)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效鍛煉學(xué)生的技能，從而切實(shí)提高學(xué)生在汽車檢測與維修方面的技術(shù)水平和應(yīng)用能力。

2 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體策略

2.1 尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主性

在高職院校教學(xué)過程中，為促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的高效開展，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征及知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的主體地位，并在專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留一定的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象。通過汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自主參與汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)活動(dòng)中，針對自主探究中所遇到的問題，教師可選取適當(dāng)方法進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)汽車檢測與維修專業(yè)問題的有效解決。

在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，通過此種方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并且在分析問題與解決問題的過程中，能夠幫助學(xué)生在腦海中回顧所學(xué)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識(shí)，在潛移默化中構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生汽車檢測與維修技術(shù)能力的提升。并且以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主性為基礎(chǔ)開展汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為學(xué)生自主探究創(chuàng)建了良好的教學(xué)空間，為學(xué)生知識(shí)的積淀提供有利條件。

2.2 全面提高學(xué)生的思維能力與應(yīng)用能力

高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展新時(shí)期對本專業(yè)教學(xué)的多元化要求進(jìn)行綜合分析，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的汽車檢測與維修案例融人到專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的思考和探究，針對學(xué)生在探究中的不足及時(shí)加以引導(dǎo)和更正，加深學(xué)生對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識(shí)的記憶，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，便于學(xué)生自行總結(jié)案例經(jīng)驗(yàn)，在腦海中構(gòu)建一套獨(dú)特且有效的汽車檢測與維修處理措施，并在后期案例實(shí)踐中加以科學(xué)運(yùn)用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生汽車檢測與維修技術(shù)水平的提升。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的有效開展，需要以適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目實(shí)訓(xùn)為支持，教師應(yīng)積極整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多多參與到汽車檢測與維修實(shí)踐中，深化學(xué)生對汽車檢測與維修的感知，以具體的汽車檢測與維修情景和場景塑造項(xiàng)目化教學(xué)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，促使學(xué)生深入了解汽車檢測與維修工作的具體情況，并結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)開展汽車故障排查和清除工作，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的汽車檢測與維修技術(shù)能力。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色，密切觀察學(xué)生的實(shí)踐操作情況，就汽車檢測與維修過程中的注意要點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行解說，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展規(guī)范的汽車檢測與維修工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，全面提高汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢，健全評價(jià)考核機(jī)制

為保證項(xiàng)目化教學(xué)的有效性，全面提高汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢，健全評價(jià)考核機(jī)制，保證教學(xué)評價(jià)考核的科學(xué)性。也就是說，高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在評價(jià)考核的過程中，應(yīng)突破以往以筆試成績論英雄的模式，而是要基于學(xué)生綜合能力出發(fā)，結(jié)合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價(jià)考核方式，以過程評價(jià)法開展理論考核，以實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力作為實(shí)踐課考核依據(jù)，并對二者進(jìn)行綜合性歸納，以保證汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)評價(jià)考核的合理性，為汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)提供可靠支持。

3 結(jié)語

總而言之，對于高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)來說，項(xiàng)目化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，在幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，有助于深化學(xué)生對汽車檢測與維修項(xiàng)目的認(rèn)知，便于學(xué)生將專業(yè)技術(shù)妥善應(yīng)用于汽車檢測與維修實(shí)踐操作中，對于學(xué)生的思維拓展、專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及綜合能力強(qiáng)化都具有重要意義。

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