初中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)初探

逄煥蓮

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0125-01

英語教育是一門在初中階段重要的學(xué)科。在英語教學(xué)中，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)的新穎教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到英語教學(xué)的目的。

"自主學(xué)習(xí)"是指在課堂上，學(xué)生通過老師的科學(xué)指導(dǎo)，圍繞確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。那么如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下三個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，優(yōu)化教學(xué)方式

要把"舞臺(tái)"讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念.長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展.要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念.首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這中語言來進(jìn)行信息交流，因此，語言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)，自然知識(shí)和人文知識(shí)。就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要。現(xiàn)行教材給我們提供里大量語篇內(nèi)容，其中包含了歷史，地理，文化，風(fēng)俗，風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開放，發(fā)達(dá)的未來社會(huì)他們必須用未來的人才標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識(shí)與語言能力是相輔相成的，互為促進(jìn)的道理.同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實(shí)來說服學(xué)生.才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

2.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

2.1明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語教師必須改變"教書匠"的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們關(guān)注日新月異的國際國內(nèi)形勢(shì)，了解社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，從而意識(shí)到英語已成為學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)、獲取世界多方面信息、進(jìn)行國際交往的重要工具。同時(shí)結(jié)合學(xué)生將來可能面臨的形勢(shì)，幫助他們客觀地分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化的激發(fā)他們對(duì)英語的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越來越明確，必然從心理上產(chǎn)生"我要學(xué)會(huì)英語"的志向，繼而形成要學(xué)好英語的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.2融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。營造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的尊重、熱愛、期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為教師要尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的。教師和藹的態(tài)度、親切的目光、真誠的信任和鼓勵(lì)都是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3創(chuàng)設(shè)情景，采用靈活多樣的教法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于課堂教學(xué)，在構(gòu)思上要匠心獨(dú)具。根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生顯示生活情景，或利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動(dòng)作、表情、電教手段等。積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在完成任務(wù)的過程中鞏固新知識(shí)，在展示任務(wù)成果的過程中感受到自己能用英語做事，體驗(yàn)到成功的樂趣，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

不斷變化課型和教法，充分喚起學(xué)生的有效注意。交際課多給學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，使他們身臨其境；閱讀課，教會(huì)學(xué)生捕捉信息，檢索信息；經(jīng)驗(yàn)交流課。鼓勵(lì)學(xué)生互相切磋。這會(huì)令學(xué)生耳目一新。還可以利用游戲、歌曲、小組活動(dòng)、競賽等方式，時(shí)時(shí)處處抓緊孩子的心，吸引學(xué)生的一切注意力。在進(jìn)行課堂講解時(shí)，不僅要少講、精講，而且還要借助于順口溜等編串知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

3.循序漸近，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生感到最頭疼的就是背記大量的英語單詞。為了提高效率，筆者提出"四到八字"的學(xué)習(xí)法則。具體就是背記單詞要"眼到、口到、手到、心到"，可以按"詞形、詞音、詞義、詞性"去記憶。平日，筆者習(xí)慣把一些相關(guān)的詞進(jìn)行歸納，比如按顏色分類：white，black，green等等；還注意把一些動(dòng)詞構(gòu)成的短語聯(lián)系在一起，如look，就是look after.look for， look up， look like， look at， look the same.100k around等等。筆者把這些知識(shí)集中成塊，反復(fù)地充實(shí)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生形成一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在以后的學(xué)習(xí)中，由學(xué)生自主地去充實(shí)和完善這一網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)生提供了一種可參考的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量，一些基礎(chǔ)語法，以及一些表達(dá)自己思想的能力的時(shí)候，筆者根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)要求他們寫英語日記、英語書信。為了鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，筆者常常用英語給學(xué)生寫簡單的便條，并鼓勵(lì)他們回信，然后幫助他們改正書信中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也讓他們改正我的書寫錯(cuò)誤。這種平等的交流拉近了師生之間的情感，逐漸的學(xué)生們課下敢于也樂于用英語與老師拉拉簡單的家常，說說心理的悄悄話。有了這一堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在組織的單詞記憶比賽、朗讀比賽、演講比賽等各種活動(dòng)中，學(xué)生們沒有拘束，不怕出丑，熱情高漲，興趣盎然，每一次活動(dòng)都能使學(xué)生們各種能力得到鍛煉，英語水平上一個(gè)臺(tái)階。著名語言大師韋斯特早就說過： "外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。"所以，在英語教學(xué)中，"學(xué)"要比"教"更為重要。因此，教師要首先教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，然后，有學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)，自主地去學(xué)，靈活地去學(xué)，持之以恒地去學(xué)，只有這樣，才會(huì)學(xué)出高質(zhì)量的英語人才。

自主學(xué)習(xí)，是一種新的英語課堂教學(xué)模式，它是學(xué)生的一種自我學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我的認(rèn)知和實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師作為自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體地位，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓其積極自主、有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。