淺析多媒體在初中語文教學中的優(yōu)勢

唐靜

摘要：目前，在初中學生中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：對語文課學習興趣不濃，積極性不高。如何改變這一現(xiàn)狀已成為語文教師的一個重要課題。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體輔助教學已越來越多地走進中學語文課堂，為我們解決這一困難提供了機會。

關鍵詞：初中語文教學；多媒體；運用；優(yōu)勢

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0045-01

多媒體輔助教學集圖片、聲音、動畫、視頻于一體，其信息資源的豐富和教學的直觀性強等特點是傳統(tǒng)教學無法比擬的。語文多媒體輔助教學固然存在著一些缺點。其一，多媒體輔助教學手段在一定程度上束縛了學生的思維。其二，多媒體教學手段妨礙了師生間的情感交流。其三，多媒體輔助教學手段限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。其四，多媒體輔助教學降低了語文教學應以語言和文字為本的地位。但筆者認為，利用多媒體手段進行語文教學是利大于弊的。下面結(jié)合自己的教學實際，就初中語文教學中運用多媒體輔助教學的優(yōu)勢做一淺顯分析。

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

以前的教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體的使用便改變了這種乏味的現(xiàn)狀。計算機讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。在教學中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象的感性材料，往往能夠極大地調(diào)動了學生學習的積極性。例如，在童話《皇帝的新裝》的教學中，運用多媒體展示了一幅幅生動有趣的連環(huán)畫，再讓學生根據(jù)連環(huán)畫敘述故事，使枯燥的文字生動了起來，學生也更樂于參與。又如《月亮上的足跡》是一篇科學小品文，網(wǎng)絡上有許多的圖片資料和視頻資料。如果能充分利用這些資源，不僅能調(diào)動學生的興趣，也能讓抽象的描述變得直觀。因此，我在設計教學時，就下載了"神州六號"的發(fā)射過程，以及宇航員拍攝的月球圖片，這些資源的展示，極大地吸引了學生的眼球，拓展了他們的視野。

由此可見，多媒體進入課堂，解決了學生缺乏實際的現(xiàn)場感、難以把握抽象理論這一長期困擾語文教學的難題。它展現(xiàn)出來的生動直觀的課堂教學實例遠比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學生學習并提高了他們學習的積極性。

2.有利于突破教學難點

在以前，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，有些甚至需要更多的時間。有效的利用多媒體，則可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，輕輕一點即可完成；問題也無需重復兩遍三遍，已經(jīng)擺在屏幕上了；借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講、精講成為可能。教學傳統(tǒng)篇目《社戲》，我運用多媒體教學手段，邊讓學生津津有味的看，熱火朝天的談感受，江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆都給他們留下深刻印象，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課就完成了。主要原因在于多媒體在學生和課文、作者間架起了一條理解快速通道。

3.有利于提高課堂教學效率

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進直觀形象、生動豐富的教學情境之中，使學生的感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大降低了學生認識的難度，化難為易。朱自清先生寫的《春》，是一篇優(yōu)美寫景散文，是一篇難得的教學范文。但由于學生情感體驗和生活的差異，單純的照本宣科，教學效果并不好。究其原因，就是僅僅閱讀書面文字，很難引起學生精神上的審美體驗。這時，我們可以利用信息技術開發(fā)教學資源來提高教學效果。首先，制作flash朗讀課文，邊朗讀邊播放動畫片，學生在聽課文的同時還能欣賞到美麗的春景圖，進而引發(fā)聯(lián)想，得到精神上的審美愉悅，為后面的學習打下良好的基礎。其次，在教學時，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動形象的圖像，學生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再次，回放flash動畫片和幻燈圖片，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚，使學生能夠聽明白，而且學生對作者的感情和文章的主旨也比較容易明白。通過多媒體的功能，將文、像、聲等信息有機地融合到了一起，充分調(diào)動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。

計算機多媒體教學還能打破時空限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時空限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學生的語文素質(zhì)。

4.有利于引起學生的情感共鳴

在激發(fā)情感方面，多媒體教學設施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的感官體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了更加深刻的理解和把握。特別是當課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如教學《安塞腰鼓》一文時，一邊播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生感受到黃土高原上人們的旺盛活力，體會安塞腰鼓的火爆熱烈，一邊引導他們傾聽鼓聲，感受到那能"使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮"的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量。學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦和理解課文，就能收到意想不到的教學效果。

總之，運用信息技術進行語文教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

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