構(gòu)建支持服務(wù)體系 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

李帝武

羅田縣搶抓“國培計劃”項目縣機遇，積極構(gòu)建縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)模式，提升培訓(xùn)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

橫向研修促整體提升。依托中國教師研修網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，開通個人研修工作室，為教研員和教研組長建立工作坊，為學(xué)校搭建研修社區(qū)，形成全縣教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，使同學(xué)校不同學(xué)科的教師突破時空和學(xué)科限制，進行同區(qū)域、跨學(xué)科的橫向研修。

縱向引領(lǐng)促品質(zhì)提升。依托縣級學(xué)科坊，建立同學(xué)科、跨區(qū)域的縱向研修社區(qū)，并為每個研修社區(qū)組建指導(dǎo)引領(lǐng)團隊（縣級培訓(xùn)團隊），實現(xiàn)縱向研修。引領(lǐng)團隊由縣教研員、一線名師、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熃M成。教研員主要進行學(xué)科研修活動的規(guī)劃組織和專業(yè)指導(dǎo)；名師骨干通過送教下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶、現(xiàn)場示范，解決教學(xué)實際問題；青年教師通過與名師交流和實踐鍛煉，加快成長步伐。

逐級送教促成果落地。一是通過省級送教到縣和特級教師巡回講學(xué)，對縣級團隊和教師現(xiàn)場示范和案例引領(lǐng)，讓名師、特級教師與鄉(xiāng)村教師面對面交流和指導(dǎo)。

二是組織縣鄉(xiāng)教師培訓(xùn)團隊分學(xué)科送教下鄉(xiāng)（校、點）培訓(xùn)，組織開展實地指導(dǎo)、現(xiàn)場示范、專業(yè)引領(lǐng)，對省級送教到縣培訓(xùn)進行跟進、提升，確保成果落地。

三是創(chuàng)新送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式。將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修整合，探索出羅田縣“4414”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式；將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的“研課磨課”環(huán)節(jié)與校本研修同步設(shè)計、同步實施、同步考核，探索出適合鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“羅田縣‘123456鄉(xiāng)村教師研課磨課模式”，該模式獲評教育部首批“國培計劃”優(yōu)秀工作案例，并獲湖北省教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新事項獎。

通過構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，搭建網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，健全研修保障機制，組建管理指導(dǎo)團隊，培育種子示范學(xué)校，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，打造信息技術(shù)支撐下的縣域教師學(xué)習(xí)共同體，形成“全覆蓋、常態(tài)化、可持續(xù)、深融合、顯個性”的教師培訓(xùn)特色，使縣域教師培訓(xùn)整合深度化、活動常態(tài)化、模式最優(yōu)化、效益最大化，讓國培項目落地生根，讓教師培訓(xùn)充滿生機和活力，促進教師專業(yè)成長，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動區(qū)域均衡發(fā)展。

（作者單位：羅田縣教育局）