構(gòu)建學(xué)生追求成功的心理素養(yǎng)

吳淑嫻

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用"引起興趣，誘發(fā)學(xué)生追求成功的動(dòng)力"，"指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生探索成功的路子""鼓勵(lì)參與，促進(jìn)成功的體驗(yàn)"等方法，都能有效培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理素養(yǎng)。學(xué)生有了追求成功的心理素養(yǎng)，才會(huì)不斷追求成功，并有獲得成功的希望，這就有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：追求成功；誘發(fā)動(dòng)力；探索路子；促進(jìn)體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0225-01

學(xué)生在學(xué)校階段養(yǎng)成"追求成功"的心理素養(yǎng)，對(duì)于其學(xué)業(yè)的好壞，對(duì)于其后續(xù)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。我作為一名數(shù)學(xué)教師，意識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生追求成功的心理素養(yǎng)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我從以下幾方面入手逐步構(gòu)建學(xué)生追求成功的心理素養(yǎng)。

1.引起興趣，誘發(fā)學(xué)生追求成功的動(dòng)力。

心理學(xué)研究表明："興趣是最好的老師。"新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。在教學(xué)中，教師要激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴望，讓他們帶著一種積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。從心理素養(yǎng)的角度來(lái)看，這就是誘發(fā)學(xué)生自我滿足成功需要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們以追求成功的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如在教《比例尺》時(shí)，我先拿出一張樓房建筑的平面圖，神秘地問(wèn)學(xué)生："一棟樓房那么高大，是用什么辦法把它畫在這張紙上的呢？"接著又拿出一副《中華人民共和國(guó)地圖》，問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，看看這是一張什么圖？我國(guó)國(guó)土那么遼闊，為什么能畫在這一張圖上呢？我們能不能把我們學(xué)校的所有建筑畫在一張平面圖上呢？"這樣連續(xù)地出示掛圖和提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，激起了他們要學(xué)會(huì)求《比例尺》這種成功的心理動(dòng)機(jī)。

例如，我在教學(xué)"三角形分類"時(shí)，別具匠心地出示了一些三角形，第一個(gè)只露出一個(gè)角，學(xué)生說(shuō)是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生說(shuō)是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口說(shuō)是銳角三角形，此時(shí)我默不作聲，掀開(kāi)一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生就感到好奇，這是什么道理？對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了探究的欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了追求成功地動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引起興趣，誘發(fā)學(xué)生追求成功的動(dòng)力的方法有很多，可以是密徹聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣；可以用設(shè)置懸念啟發(fā)思考；可以是利用好奇心，好勝心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；可以是開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

2.指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生探索成功的路子。

我在教三角形的面積，出示課本三個(gè)三角形的"方格圖"請(qǐng)學(xué)生用數(shù)方格的方法求出三角形的面積。隨之我指出，用數(shù)方格的方法需要畫格子不方便，如果不數(shù)方格怎樣計(jì)算三角形的面積？能不能把三角形轉(zhuǎn)化成以學(xué)過(guò)的圖形，再計(jì)算面積？我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，知道他們把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，在用舊知識(shí)解決新知識(shí)，即以舊帶新的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是個(gè)個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考，動(dòng)手操作，拼出長(zhǎng)方形或平行四邊形，我再啟發(fā)學(xué)生歸納出三角形面積=（底×高）÷2。學(xué)生掌握了求三角形面積的方法，也就找到了走向成功的路子。

學(xué)生掌握了解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，找到了走向成功的路子，也就有可能沿著這條路子走下去，取得更大的成功。

3.鼓勵(lì)參與，促進(jìn)成功的體驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，保證學(xué)生的有效參與。學(xué)生的參與是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵，學(xué)生也只有在參與實(shí)踐在才能嘗試到成功的體驗(yàn)。

我在教會(huì)了學(xué)生求圓柱體的表面積后，進(jìn)行學(xué)以致用。上課時(shí)，我拿了八節(jié)圓柱形煙囪管，問(wèn)要做成這八節(jié)煙囪管需多少平方米鐵皮？于是我把學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組給一節(jié)煙囪管，每個(gè)小組的學(xué)生都拿起尺子度量，記錄數(shù)據(jù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。為了驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確，我特地讓一名學(xué)生把一節(jié)煙囪管剖開(kāi)成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后度量計(jì)算它的面積，看是否與自己計(jì)算結(jié)果相同。學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，得到了成功的體驗(yàn)，感到特別高興、歡心，學(xué)習(xí)動(dòng)力也特別促。

4.讓學(xué)生帶著成功的喜悅參與學(xué)習(xí)。

世上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的積極期望及要求，為學(xué)生創(chuàng)造多方面成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)努力，不斷發(fā)現(xiàn)新的"自我"，心理上感到學(xué)習(xí)的成功與歡樂(lè)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。我經(jīng)常注意表?yè)P(yáng)從不同角度回答同一個(gè)問(wèn)題的學(xué)生，贊揚(yáng)他們的不同解法。對(duì)一題多解的題目，我從不輕易下結(jié)論，給他們創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，對(duì)思路敏捷，解法獨(dú)特的學(xué)生全班以掌聲鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的差生，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，學(xué)生以老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和贊賞為榮，并帶著成功的喜悅繼續(xù)快樂(lè)參與學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理素養(yǎng)，是實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)方面。學(xué)生有了追求成功的心理素養(yǎng)，才會(huì)不斷追求成功，并有獲得成功的希望，這就有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖永春、齊亞麗，成功心里素質(zhì)訓(xùn)練[M]，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年2月

[2] 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大出版社