淺談化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊鎮(zhèn)軍

摘要：初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，其作為一門自然學(xué)科，較貼近生活，是一門以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過程過，很多生活中的事物和其他學(xué)科都可以和化學(xué)實驗相結(jié)合在一起這有利于化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。在現(xiàn)代教育過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在時代發(fā)展的腳步對于創(chuàng)新是一種要求，在新課程教學(xué)中要求素質(zhì)教育，所以在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)中的重要目標。學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，是教師要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；如何培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0192-02

1.注重創(chuàng)新意識、能力的養(yǎng)成

1.1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)意識。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習和思考起著巨大的推動作用。有了學(xué)習興趣學(xué)生會對所學(xué)知識有想要繼續(xù)探究的心理，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這對促進學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力都有推動作用。教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習狀況、認知水平來對自己的教學(xué)內(nèi)容做出改變。教學(xué)方法要新穎，教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。對于初中生而言，化學(xué)是一門相對其他學(xué)科可以動手研究的有趣的科目，所以教師可以利用溝通交流、制造懸念、設(shè)計學(xué)習情境、實驗演示等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如老師可以利用化學(xué)實驗中物體混合、液體變色、鎂的燃燒來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過讓學(xué)生自己動手實驗觀察變化激發(fā)學(xué)生好奇心理，從而想要進一步的去探究學(xué)習，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。同時，現(xiàn)在的化學(xué)課堂中，一直落實小組合作學(xué)習，學(xué)生在課堂上可以自由交流，可以合作學(xué)習，通過課堂展示，小組評價等等措施，課堂學(xué)習改變了沉悶的教受式學(xué)習模式，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習的興趣更加濃厚。

1.2 改變模式，培養(yǎng)意識。在化學(xué)教學(xué)中，老師認為一些實驗具有難度或者危險，所以一些實驗都是以老師為中心進行，這樣的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，不利于素質(zhì)教育，不利于教育優(yōu)化，不適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。這就要求不論是實驗演示還是小組實驗都要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而促進學(xué)生獨立思考、自主創(chuàng)新的意識。不再是學(xué)生只能圍著老師轉(zhuǎn)，不能自己動手做，只能聽或看。要讓學(xué)生參與其中或者讓學(xué)生自己動手做實驗。這樣的學(xué)習過程才能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和對想要學(xué)習化學(xué)的欲望。教師要盡可能的多的去設(shè)計或創(chuàng)新演示方法，使學(xué)生可以多方面多角度的去學(xué)習，而不是拘泥于一種途徑。通過改變化學(xué)實驗課堂模式，設(shè)計更多便于學(xué)生參與的實驗課堂，強化學(xué)生創(chuàng)新思維的意識養(yǎng)成。

同時，通過小組合作學(xué)習課堂，要多提一些能引起學(xué)生探究的問題，多啟發(fā)學(xué)生思考。教師要與同學(xué)多的進行互動，讓學(xué)生都參與進來，多讓學(xué)生動手、動腦，而不是應(yīng)付的看過就完事。在學(xué)生對化學(xué)儀器、使用技能、實驗規(guī)律都基本掌握的情況下，可以讓學(xué)生自己單獨或小組進行實驗，讓學(xué)生自己在通過與同伴交流老師解答中學(xué)習知識，這樣的學(xué)習輕松愉快，學(xué)生愿意去學(xué)，老師也不用害怕學(xué)生聽不懂。這個過程以研究問題和主動獲取知識為主，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.注重創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)

2.1 精心設(shè)計，合作交流。教師要對所教授的化學(xué)內(nèi)容做到科學(xué)探究，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不單是強調(diào)學(xué)生對知識的積累還要注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習探究，尤其對于化學(xué)這樣的學(xué)科。不論是提出問題、制定計劃、尋找答案、進行驗證還是評價、反思、交流都要做正取的引導(dǎo)。針對小組合作學(xué)習模式，精心設(shè)計學(xué)案，從獨學(xué)"思考"到合作交流，從個體"自學(xué)"到小組群學(xué)，從單獨"整理"到集體提升。學(xué)生在教師的精心設(shè)計下，學(xué)生能獨立或者合作完成這些，不但在學(xué)習化學(xué)的過程中收獲了知識的還得到了好的學(xué)習方法，體會到了探究的樂趣，對未來的學(xué)習更有興趣，更加自信。從而在這個中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 注重課內(nèi)外結(jié)合。作為實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課，實驗的重要性可想而知，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度，來設(shè)計一些與現(xiàn)實相關(guān)的實驗，如研究一些或調(diào)配一些溶液等，如研究生活周圍的鋼材世界鋼鐵銹蝕程度和保護措施，如研究生活周圍塑料市場成品的種類，如測試生活中常用用品的酸堿度等等。來增強學(xué)生的學(xué)習興趣。除了實驗以外，還可以通過一些平臺提升他們的學(xué)習廣度和深度，如QQ群里的作業(yè)，微信群里的化學(xué)實驗公共號，化學(xué)課外實驗視頻APP等。還可以通過開展一些相關(guān)的實驗競賽、創(chuàng)新競賽、和寫一些小論文、小總結(jié)等來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造思維和操作能力。

2.3 養(yǎng)成發(fā)散思維習慣?，F(xiàn)代教育包括多個方面，教師的教學(xué)不可單一化。教師在教學(xué)中要注意從多方面多角度的引導(dǎo)學(xué)生。在設(shè)計問題的時候也要注意多角度多方位，鍛煉學(xué)生橫向聯(lián)合思維發(fā)展，讓思維開闊起來，在小組合作學(xué)習過程中，精心設(shè)計學(xué)案，設(shè)置不同梯度的試題和重難點挑戰(zhàn)題，或者設(shè)置不同"星級"的試題，通過不同程度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的習慣。

當然，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成不能只停留在現(xiàn)有所學(xué)的所掌握的和理解的知識內(nèi)容上。還要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識，不只是記住所學(xué)知識，可以結(jié)合所學(xué)知識去探究、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會舉一反三，不要死記硬背，要學(xué)會多種思維思考問題。每個單元教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要做好思維導(dǎo)圖的單元總結(jié)，模塊復(fù)習過程中，同學(xué)們也要做好思維導(dǎo)圖的模塊總結(jié)和答題思路的歸納總結(jié)。多年的總結(jié)后，每屆學(xué)生都能編寫出精彩的思維導(dǎo)圖。這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代創(chuàng)新教育改革的重要任務(wù)之一，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對于化學(xué)學(xué)習來說，要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。身邊的化學(xué)無處不在。不能把教和學(xué)分開，不要讓學(xué)生只圍著老師轉(zhuǎn)，要多鼓勵學(xué)生自己探究、學(xué)習、總結(jié)。讓學(xué)生真正的參與