淺談口語在初中英語教學(xué)中的重要性

郭麗卿

摘要：隨著時代的不斷變遷，科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使整個世界連成一個整體，英語這門語言也變得重要起來。而學(xué)習(xí)語言的目的是為了提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。因此在當(dāng)前的英語教學(xué)中，英語口語教學(xué)在課堂中也起著至關(guān)重要的作用。并且在初中英語口語教學(xué)中，英語教師非常重視口語教學(xué)的方法。想用最新的方法和模式來提升中學(xué)生的英語綜合運用能力，以促進(jìn)學(xué)生跟上時代的步伐，成為時代發(fā)展的先行者。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合運用能力；重要性；活動

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0123-01

英語作為一門語言的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要注意因材施教，運用不同的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生善于利用英語表達(dá)思想情感和想法，讓英語這一門語言成為學(xué)生交流溝通的橋梁。而在以往的教學(xué)過程中，"滿堂灌"始終是教師的主要教學(xué)模式，老師沒有注意對學(xué)生實際語言的運用能力與口語交際能力的結(jié)合，初中學(xué)生所學(xué)的英語全是"啞巴英語"，很多學(xué)生在課堂上不敢張口，更別說課后練習(xí)英語口語了，這樣的情形使得初中英語教學(xué)失去了它原本的意義。那么我現(xiàn)就對初中英語教學(xué)，探討一下初中英語口語的重要性。

1.適時采用有效的教學(xué)法

自古以來，在長期的教學(xué)實踐中，英語教學(xué)的方法好像已經(jīng)形成了一種固定模式。在其中，教師總是課堂的主導(dǎo)者，一節(jié)課上，教師總是在不斷地傳授新知識，而學(xué)生總是一味地被動接收，幾乎沒有學(xué)生會主動開口表達(dá)自己的想法。時間一長，教師成為課堂教學(xué)的獨導(dǎo)者，學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也漸漸變得不感興趣，照這樣下去，學(xué)生更不愿意開口說英語了。在平時的英語教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不敢起來回答問題，是有多方面的原因的，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生站起來害怕說錯，遭到其他同學(xué)的白眼，而基礎(chǔ)好的同學(xué)想著自己是懂得，也沒有必要站起來。這樣一來，教師的課堂就出現(xiàn)了冷堂，教師就只能唱獨角戲了。所以要想讓學(xué)生開口說英語，表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，就得運用新的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。我認(rèn)為在教學(xué)中正確利用激勵教學(xué)法是改善當(dāng)前教學(xué)困境的有效方法。在英語教學(xué)中多設(shè)計學(xué)生感興趣的活動，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，相信學(xué)生對英語學(xué)科感興趣了，便會張口說英語。教師也可以舉一個簡單的例子，例子盡量貼近學(xué)生的生活實際，在學(xué)生需要思考或者參與活動的時候，教師要用激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信感。同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該設(shè)置一定的教學(xué)活動，在生動的活動中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與靈感，從而讓學(xué)生們在課堂上做到有話可談。

2.課前準(zhǔn)備充分有效

口語教學(xué)是一門實踐技能的教學(xué)，學(xué)生在英語教學(xué)中應(yīng)有足夠的機會來練習(xí)口語，教師在課堂上也要讓學(xué)生有足夠的空間來實踐他們的口語交際能力?？傊?，在教學(xué)過程中，老師要盡可能多地提供學(xué)生"說"的機會。作為初中英語教師，我們可以在課前收集有關(guān)英語的聽力材料，材料越簡單越好，只要學(xué)生能聽得懂，他們就會有自信，他們就會想我們也能聽得懂英文，這便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在以往的初中英語課堂上，教師就是這堂課的主導(dǎo)者，好像自己在唱獨角戲，講得津津有味，而學(xué)生則是在下面各自地學(xué)習(xí)，被動接收教師傳授的知識。這樣的教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰了，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活運用起來，不利于提高學(xué)生的知識遷移能力與語言表達(dá)能力。而現(xiàn)在的教學(xué)模式是教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中磨煉技能，不斷地提升自己。只有在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實踐，學(xué)生才真正意識到在這樣的情境中要說什么怎樣說。這樣比教師滿堂課再講效果來得快。

3.開展豐富多樣的教學(xué)活動

課堂是教師的第一陣線，也是學(xué)生獲取知識最直接的來源，但是教師在課堂教學(xué)已經(jīng)得以正常開展時，還可以利用其他多種的教學(xué)活動來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。尤其提升口語表達(dá)能力是一個復(fù)雜的過程，其中聯(lián)系到學(xué)生的各種能力，需要多種豐富的活動來進(jìn)行鞏固。特別是初中的學(xué)生更喜歡表現(xiàn)。我讓學(xué)生輪流做"值日報告"。一天一個，一學(xué)期下來，幾乎所有的學(xué)生都可以上臺表達(dá)自己的觀點。雖然方法很老舊，但是收效很好。這就給那些不愛"說"的學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會。他們可以說個小故事、小笑話、小諺語什么的，教師可以不要特別要求，學(xué)生自己事先準(zhǔn)備工作做足了，知道材料里面的每個單詞，掌握每個單詞的讀音，然后自己反復(fù)的熟讀，才能在表演的時候不被同學(xué)嘲笑，潛移默化地，每個學(xué)生都練到了說的技能，教師也可以利用訓(xùn)練學(xué)生聽力的方式，側(cè)面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此有趣生動的課外活動是教師的最佳選擇，教師也可以將課本中的對話在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的表演，從而提高學(xué)生真實的口語表達(dá)能力。

總之，在初中英語教學(xué)中教師不僅僅要組織有效的理論知識教學(xué)活動，還要能利用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠掌握利用英語進(jìn)行交流的能力。英語口語的學(xué)習(xí)還需要通過大量的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是有方法可循的。合適的訓(xùn)練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。教師采取有效的英語輸入和輸出手段，靈活地采用各種教學(xué)策略，著重對學(xué)生口語的訓(xùn)練，努力提高中學(xué)生的英語口頭交際的能力。通過豐富多彩的活動，使整個課堂氣氛活躍，學(xué)生才能感受到趣味無窮、新鮮多樣，學(xué)生才能在學(xué)中樂，樂中學(xué)。教師也樂在其中，口語運用才會達(dá)到事半功倍的效果。