淺議在小學低年級數(shù)學教學中滲透養(yǎng)成教育

摘 要：養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學生良好習慣的教育，小學學段對學生的養(yǎng)成教育尤為重要。尤其是低年級學段，學生的各類習慣還未成型，養(yǎng)成教育對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到奠基作用。文章主要對在小學低年級數(shù)學教學中滲透養(yǎng)成教育的策略進行探究。

關鍵詞：數(shù)學學科；養(yǎng)成教育；小學

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2017-11-05

作者簡介：張宗和（1970—），男，甘肅平?jīng)鋈?，一級教師，本科，研究方向：小學數(shù)學教學與創(chuàng)新。

小學生養(yǎng)成教育不僅滲透在語文教學和品德教學中，還滲透在生活的各個細節(jié)方面。因此，數(shù)學教學中也不能忽視養(yǎng)成教育的滲透。尤其是在小學低年級學段，教師更要結合數(shù)學知識對學生進行良好的養(yǎng)成教育，從而培養(yǎng)學生良好的生活習慣和行為習慣，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話就是‘養(yǎng)成習慣?！苯虝耸菍逃ぷ髡邇群闹匾U釋，教書是手段，育人才是目的。從古至今，我國就非常重視思想道德教育，思想道德教育的形成與個人小時候習慣的養(yǎng)成息息相關。當前數(shù)學教師認為自己的主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和運算能力，而忽視了學生行為習慣的培養(yǎng)，鑒于此，怎樣結合數(shù)學教學對學生進行有效的養(yǎng)成教育？怎樣在小學低年級數(shù)學教學中更好地滲透養(yǎng)成教育？筆者進行了多方面的嘗試，并取得了初步效果。

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應該具備的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)就是教育學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的知識和技能，更主要的是發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)造能力方面不可替代的作用。特別是小學低年級數(shù)學教學更要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣，在培養(yǎng)數(shù)學習慣的過程中不失時機地滲透養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓習慣成就學生的品質，讓品質成就學生的未來。中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉曾說：“衡量德育效果的真正標準，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習慣?！薄傲己昧晳T是健康人生之基。”所以教師應該抓住兒童的身心發(fā)展的最佳時期，從小抓，抓小事。而大多低年級數(shù)學教師僅局限于在課堂教學中了解學生，對學生的思維能力、表達能力、計算能力等了解得相對全面，而對學生的行為習慣、禮貌用語、思想品德的了解不足。低年級數(shù)學教師在教學中應從以下幾個方面去滲透養(yǎng)成教育。

一、抓文本，促養(yǎng)成

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科，在數(shù)學課堂教學中，教師不應只是傳授知識，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生智力，還應體現(xiàn)數(shù)學教育的價值觀的變化，即數(shù)學教育應該培養(yǎng)人的更內在、更深刻的東西——數(shù)學素質，使之成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。所以教師必須結合學科本身特點向學生進行思想品德教育，思想品德教育的內化提升就得從小學低年級抓起，把養(yǎng)成教育滲透在整個教學過程中，使養(yǎng)成教育更加細化、更加具體，貫穿于整個學習過程中。數(shù)學教師應該對教材進行深刻的研究，深刻挖掘教材的內涵，發(fā)掘教材潛在的養(yǎng)成教育因素，對其蘊含的思想教育內容進行剖析，加以深化，拓寬外延貫穿于整個知識的傳授之中，如同和風細雨潛入到學生幼小的心靈中。

（1）引導學生研讀數(shù)學教材中的小知識、小故事等。結合教材，讓學生知道我國是世界四大文明古國之一，讓學生了解我國古代人民的發(fā)明創(chuàng)造。如“九九口訣”中大口訣、小口訣的發(fā)明，我國著名的數(shù)學家祖沖之、陳景潤等取得的輝煌成就，對我國以及全世界數(shù)學做出的重大貢獻，了解我們祖先以超人的智慧所創(chuàng)造的價值，從而增強他們的民族自信心和自豪感，激發(fā)他們報效祖國、建設社會主義的雄心壯志。

（2）充分發(fā)揮教材后附件的作用。二年級數(shù)學“七巧板”的應用，數(shù)字表、乘法口訣表、動物拼圖等，讓學生動手操作，仔細觀察，培養(yǎng)他們的美感，培養(yǎng)他們審美能力和操作能力，激發(fā)他們研究數(shù)學的興趣。例如，在講乘法口訣時，讓學生將口訣表下面的一半補充完整，口訣表正好組成一個長方形，形象美觀，其樂無窮。

（3）借助教材內容培養(yǎng)學生“自學、自理、自護、自強、自律”的品質。教材中要求展示制作的“鐘表盤”“小日歷”等活動，激發(fā)學生愛動手、好思考、爭優(yōu)搶先的積極性和主動性。通過“元、角、分”的認識教學，使學生知道人民幣在日常生活中的正確使用價值和作用，樹立不亂花錢、珍惜人民幣的意識。在教“時、分、秒”的認識時，可進行守時惜時教育，培養(yǎng)學生按時到校、按時完成作業(yè)的習慣。例如，教學一年級《10以內數(shù)的認識》時，教師利用課本插圖，讓學生數(shù)一數(shù)有幾個人，并仔細觀察，了解數(shù)的組成。之后，組織學生利用計數(shù)器、紅花、小竹棍、五角星等學具動手擺，看一看有幾種擺法，讓學生更加深刻地認識數(shù)。低年級階段的每節(jié)課讓學生動眼觀察、動手操作、動腦思考，親身體會到數(shù)學就在身邊，從而感受數(shù)學的生活趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情趣。例如，在《統(tǒng)計的初步認識》教學中，讓學生知道數(shù)據(jù)的隨機性、普遍性和偶然性，根據(jù)統(tǒng)計結果讓學生分析事物發(fā)展的必然性，從而培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力。又如，在教《除法的初步認識》時，依據(jù)除號的外在形象，讓學生理解平均分就是把一件東西分成同樣多的幾份，如同除號中的上下兩點一樣大，橫線表示平均分，這樣增加了學習的趣味性和形象性，增強了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生研究數(shù)學的決心和信心。教師還可以教材的習題、例題的內容為抓手，對學生進行愛黨、愛國、愛社會的教育；利用植樹節(jié)和春季全縣植樹造林活動，培養(yǎng)學生綠化環(huán)境、建設祖國、建設美好家園的強烈愿望。通過課堂教育促進學生社會化的發(fā)展，促進學生自覺性、自制力、獨立性等良好品質的形成，促進全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、抓生本，促養(yǎng)成

生本的內化是養(yǎng)成的關鍵，抓學生聽課促養(yǎng)成。課堂教學是學生學習數(shù)學知識、鍛煉數(shù)學思維的重要途徑，學生在教師的要求和同伴的榜樣示范下習慣性地集中注意力，回答問題積極活躍，但無意中也表現(xiàn)出一些不良習慣，教師要不失時機地抓住學生的不良習慣進行糾正和引導。如一年級的時候就要示范學生握鉛筆的正確姿勢，教會他們注意“三個一”，回答問題時要擁有熱情大方、聲音洪亮、普通話標準等品質；培養(yǎng)站如松、坐如鐘的姿勢，遇到不懂的問題要舉手提問，舉手的姿勢規(guī)范，使用文明禮貌的語言；課前準備好學習用具和課本，每天晚上要預習下一節(jié)要上的內容，對不懂的問題要做標記，養(yǎng)成勤于動筆的良好習慣，從而激發(fā)他們內在的學習興趣和潛在的學習能量。另外，通過一些數(shù)學比拼活動，激發(fā)他們的競爭意識和積極向上、樂于參加的精神。在教《平移和旋轉》時，引導學生仔細觀 察，仔細分辨，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、求異思維及發(fā)現(xiàn)探索意識。例如，在教學中利用小組合作來培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識；通過出示一些判斷題和是非題來培養(yǎng)他們辨別是非的能力、初步的判斷能力，豐富他們的生活經(jīng)驗。又如，通過班內撿垃圾的一些例子來提高他們干凈整潔的環(huán)境意識和變廢為寶的思想意識。這些意識的培養(yǎng)是小學數(shù)學教師教學的一項經(jīng)常性任務。只有這樣才能把傳授數(shù)學知識技能、發(fā)展智力與學生品質教育有機結合起來。加強生本資源教學，讓學生記住一些抽象的東西，如用十個指頭巧記九的乘法口訣，用指頭之間的縫隙理解鋸木頭、上樓梯、栽樹等抽象問題，這樣能使學生記憶深刻，易于理解。同時，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和生活情趣，使其體會數(shù)學學科的科學性和嚴密性，要求學生學習數(shù)學時有一絲不茍、嚴謹求實的學習態(tài)度。

三、鞏固練習促養(yǎng)成

課堂練習是知識內化的關鍵環(huán)節(jié)，教師在練習題的設計上要動腦筋、下功夫，練習題要能體現(xiàn)學生對知識的掌握程度，能體現(xiàn)學生的探索意識。在大膽探索中，教師要提醒不專心和注意力不集中的學生，培養(yǎng)他們的專注度，激發(fā)他們的競爭意識和爭強好勝意識。同時通過開火車等游戲活動來培養(yǎng)學生的團隊意識，通過互相檢查作業(yè)來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力和糾錯能力。同時，教師在鞏固練習中要特別注意培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，切忌大而化之，草草了事，只追求結果不追求過程；要讓學生通過同學之間的對比來尋找自己的不足，通過比一比、找一找來培養(yǎng)主動學習的興趣和學習的自信心；尤其要培養(yǎng)優(yōu)秀學生樂于幫助學習困難的學生、樂于助人的良好品行。通過集體展示學生的合作成果來激發(fā)學生的成就感和榮譽感，很好地培養(yǎng)學生的團隊意識。教師在鞏固練習中對學習紀律和學習方式、方法要有明確的要求，為的是讓學生養(yǎng)成正確的態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。教師還要有意識地鼓勵獨立思考的學生，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，積極開動腦筋，才能產生創(chuàng)新的動力。

四、家庭作業(yè)促養(yǎng)成

一般小學低年級學生家庭作業(yè)較少，但是不能完全沒作業(yè)，教師可以布置簡單而少量的作業(yè)來讓學生鞏固所學的內容，主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)其自覺學習品質，教師指導性地布置對數(shù)學小知識內容的搜尋，一些簡單的學具制作、數(shù)學游戲等，目的是開闊學生的視野，提高他們的動手能力和思維能力，更重要的是使其養(yǎng)成自制能力。教師提醒學生在家中做完作業(yè)后收拾自己所用的學習用具，同時注意安全，如小刀、剪子，要放到家人常放的地方，整理好自己的書包，放到家中該放的地方，認真完成作業(yè)后再去玩耍。

五、拓展延伸促養(yǎng)成

教師可根據(jù)小學低年級學生好奇心強的特點，讓學生搜尋我國數(shù)學家的杰出成就和對數(shù)學發(fā)展做出的貢獻，如古代有劉徽、祖沖之，現(xiàn)代有蘇步青、華羅庚和陳景潤，從而培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們刻苦鉆研、嚴謹治學的態(tài)度。教師可充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的紀念意義來培養(yǎng)學生的高尚情操，如清明節(jié)是紀念介子推為國為民、為官清明的赤膽忠心；端午節(jié)是紀念屈原為國捐軀的高尚情懷，從而培養(yǎng)學生的國家情感。教師要把低年級學生行為規(guī)范的養(yǎng)成延伸到其家中及社會生活中，另外，要培養(yǎng)學生積極交往的行為規(guī)范，如待人接物的禮儀習慣、態(tài)度，發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，其目的是使學生學會交往規(guī)則，提高其交往能力和社會生活能力。強化為人處世的態(tài)度和行為方式，培養(yǎng)學生正確的處世態(tài)度和行為習慣。教師還可以通過豐富多彩的實踐活動，內化學生行為規(guī)范，營造激發(fā)學生進行自我教育、自我認識、自我評價、自我調整、自我提高的良好氛圍。

六、結語

總之，在低年級數(shù)學教學過程中，教師要把學生的養(yǎng)成教育當作頭等大事來抓，要時時抓、事事抓。“百年大計，教育為本?！币桂B(yǎng)成教育如同和煦的春風慢慢地潛入學生的心靈中去。小學低年級階段，是學生行為習慣養(yǎng)成的雛形階段，教師在教學中，應充分挖掘課程資源中的德育因素，滲透課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高他們的文化素質，并進行良好的德育滲透，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]邱小平.小學低年級數(shù)學課堂開講的藝術思考[J].南方論刊，2005 （6）：66.

[2]王成鳳.小學低年級數(shù)學自主學習的課堂教學策略研究[D].福州：福建師范大學，2013.