開發(fā)學(xué)生德育潛力 促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展

于軍芳 齊華濤 張琦

摘 要：《中小學(xué)德育工作指南》指出：“為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，切實(shí)將黨和國家關(guān)于中小學(xué)德育工作的要求落細(xì)落小落實(shí)，著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局?！币虼?，挖掘?qū)W生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長應(yīng)成為各中小學(xué)實(shí)踐這一要求的有益探索。

關(guān)鍵詞：德育；潛力；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-09-19

作者簡介：于軍芳（1977—），女，山東寧陽人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)德育工作。

一、構(gòu)建潛力德育目標(biāo)體系

激活學(xué)生的德育潛能首先要確立學(xué)生德育發(fā)展的核心價(jià)值，為學(xué)生量身定制德育目標(biāo)體系。為此，學(xué)校要以《中小學(xué)生行為規(guī)范》為依據(jù)，確立“愛德、孝德、信德、禮德、義德”五大目標(biāo)體系。

（1）愛德 ?！坝袗劬陀幸磺??！薄皼]有愛就沒有教育?！币虼?，學(xué)校要把“愛”作為校魂，把愛心教育貫穿于一切活動(dòng)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻沐浴愛的陽光，享受愛的溫暖，體驗(yàn)愛的快樂，懂得把關(guān)愛獻(xiàn)給每一個(gè)人，并自覺地感恩他人的愛。為便于操作，學(xué)校可以把愛分解為六項(xiàng)指標(biāo)，即愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛同學(xué)、愛自然。愛祖國是基調(diào)，愛家鄉(xiāng)是感知，愛學(xué)習(xí)是體驗(yàn)，愛勞動(dòng)是品嘗，愛同學(xué)是交流，愛自然是分享。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，對每一項(xiàng)指標(biāo)制訂具體的行為要求，使學(xué)生實(shí)踐有標(biāo)準(zhǔn)，追求有方向。

（2）孝德?！鞍偕菩橄?。”孝是一個(gè)人最基本的道德要求，更是一個(gè)人的行為準(zhǔn)則，其主要內(nèi)容為：體諒父母的艱辛，聆聽父母的教誨，實(shí)踐父母的要求，減輕父母的負(fù)擔(dān)，報(bào)答父母的恩情，滿足父母的期望。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真思考，不斷內(nèi)化，把每一項(xiàng)要求轉(zhuǎn)化成行動(dòng)的自覺，愉悅、自信地成長。

（3）信德。“人無信不立?！闭\信不僅是一個(gè)人成就事業(yè)的重要支點(diǎn)，更是凝聚合力、奮勇前行的原動(dòng)力。因此，學(xué)校必須讓學(xué)生了解誠信的必要性，切實(shí)做到“實(shí)實(shí)在在做人，扎扎實(shí)實(shí)做事”。信德的主要內(nèi)容應(yīng)為不說謊、不騙人、不作弊、不違紀(jì)、不妄想、不違諾等。

（4）禮德?！安粚W(xué)禮，無以立?！北虮蛴卸Y是一個(gè)人謙遜儒雅、落落大方的基本體現(xiàn)，也是立德樹人的基本要求。禮德主要內(nèi)容包括主動(dòng)問候他人、熱情回答他人的咨詢，待人彬彬有禮、處事落落大方等。

（5）義德?！叭柿x值千金?！敝v信義、講原則是社會(huì)發(fā)展的不變的價(jià)值追求。義德教育亦即擔(dān)當(dāng)教育和責(zé)任教育，主要內(nèi)容包括明是非、講正義、勇?lián)?dāng)、敢負(fù)責(zé)。

二、實(shí)施潛力德育的基本途徑

1.堅(jiān)持全員育人的原則

學(xué)校要采取“一崗雙責(zé)”（每一位教師既教書又育人）和“責(zé)任主體”（每一位教師都要有獨(dú)立的德育內(nèi)容）的管理制度，構(gòu)建全員育人的體系。

一是不斷加強(qiáng)骨干力量。通過召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育現(xiàn)場會(huì)，組織德育導(dǎo)師評選、班主任論壇等培養(yǎng)專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。 二是不斷壯大主體力量。全體任課教師要把知識(shí)的科學(xué)性和育人的思想性結(jié)合起來，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育發(fā)展和智育發(fā)展完美結(jié)合起來，爭做德育工作的行家里手。三是不斷提升家長教育水平。學(xué)校要通過召開家長培訓(xùn)會(huì)，組織親子德育活動(dòng)，完善家校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，舉辦優(yōu)秀德育家長評選等，不斷提升家長教育水平，最大限度地發(fā)揮學(xué)生家長在德育中的能動(dòng)作用。

2.堅(jiān)持全程育人的原則

（1）以一日活動(dòng)規(guī)范為抓手，做到時(shí)時(shí)育人。即制定三操、三餐、一休的“三、三、一”德育行為規(guī)范。三操就是早操、課間操、眼保健操，三餐就是早、午、晚三餐，一休就是晚間休息。在每一個(gè)固定的時(shí)間段，學(xué)生都有操作的原則和遵守的規(guī)范，比如就餐要做到“敬、靜、凈”?！熬础笔菍W(xué)會(huì)禮讓，不搶，不爭，按秩序文明就餐；“靜”是指不大聲喧嘩，不亂動(dòng)亂跑，不打擾別人就餐；“凈”是指按需就餐，提倡“光盤”行動(dòng)，吃得干干凈凈，爭做節(jié)儉好學(xué)生。

（2）以年級(jí)成長工程為重點(diǎn)。低年級(jí)階段以抓養(yǎng)成教育為主，中年級(jí)階段以抓理想教育為主，高年級(jí)階段以抓責(zé)任教育為主。學(xué)校要分年級(jí)、分學(xué)期、分學(xué)月、分周次具體安排和落實(shí)相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生月月有目標(biāo)、周周有活動(dòng)、天天有收獲。

（3）以德育為首，方針為主線。學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，育人為先”，切實(shí)做到扎扎實(shí)實(shí)抓德育，時(shí)時(shí)處處皆育人，以此為動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成人、成才的人生夢想。

3.堅(jiān)持全方位育人的原則

（1）學(xué)校方面。學(xué)校要從“潛力課堂啟德、潛力課程育德、潛力活動(dòng)煉德、潛力文化養(yǎng)德”四個(gè)方面著手，不斷激發(fā)學(xué)生的道德潛力，不斷促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。

一是潛力課堂啟德。課堂是育人的主陣地，學(xué)校要構(gòu)建“3+2”潛力教育課堂模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，即三個(gè)“對話”和兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”。課前預(yù)習(xí)與教材“對話”，課上交流與同伴對話，課后反思與同伴交流。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我感悟、自我激勵(lì)、自我發(fā)展的進(jìn)程中受到“文本”和生活的教育，進(jìn)行自我的關(guān)照、自我的思辨和自我的取舍，從而取得自主的發(fā)展，使自己的認(rèn)識(shí)不斷提高，思想不斷純凈，境界更加高遠(yuǎn)。二是潛力課程育德?！白屝撵`在希望的田野飛揚(yáng)，讓孩子在自由的天地里成長”是校本課程開發(fā)的宗旨和依據(jù)，學(xué)校要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)開發(fā)以培養(yǎng)道德教育為主的校本教材，讓學(xué)生在與課程的對話中涵養(yǎng)品德、潤滋個(gè)性。三是潛力活動(dòng)煉德。學(xué)校要精心打造常規(guī)性、群眾性、專業(yè)性三大活動(dòng)板塊，以運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操、課外體育社團(tuán)為主，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉提高的同時(shí)，學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)關(guān)愛、磨煉意志、健康成長；學(xué)校還要策劃包裝校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)品牌，努力辦好校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在美的熏陶中接受愛的洗滌，感受責(zé)任的力量；學(xué)校還要積極開展科技小制作活動(dòng)，辦好校園科技周，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂和收獲的甜美。四是潛力文化養(yǎng)德。文化是學(xué)校的靈魂，更是學(xué)校蓬勃發(fā)展和科學(xué)育人的基本保障。因此，學(xué)校要因地制宜，建設(shè)具有規(guī)范、鞭策和激勵(lì)功能的制度文化、以關(guān)懷指導(dǎo)為主的管理文化、以熏陶和互助發(fā)展為主的合作文化、以對話理解為主的課堂文化、以探索求知為主的讀書文化、以包容謙遜為主的尊重文化、以啟智發(fā)展為主的課程文化等，用源頭活水滋潤學(xué)生的心靈。

（2）家庭方面。學(xué)校要通過家委會(huì)組織開展一些幫助學(xué)生勵(lì)志、成才的參觀、考察，讓學(xué)生獲取現(xiàn)場的道德體驗(yàn)；定期舉辦報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生從家長的角度去懂得感恩、辨析美丑、了解艱辛等。

（3）社會(huì)方面。學(xué)校要積極探索社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)等相結(jié)合的途徑和載體，利用寒暑假組織社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、科學(xué)的評價(jià)體系

（1）實(shí)行星級(jí)評比制度。對個(gè)人實(shí)行“考勤優(yōu)秀星”“遵紀(jì)守律星”“文明環(huán)保星”“學(xué)習(xí)勤奮星”等的評比；對班級(jí)開展“五星達(dá)標(biāo)班級(jí)”評比。星級(jí)動(dòng)態(tài)增減，不斷激勵(lì)個(gè)人和班級(jí)向高層次的目標(biāo)攀登。

（2）實(shí)行學(xué)生自評制度。采取學(xué)生德育水平自我評價(jià)、學(xué)生小組德育互評等形式，促使學(xué)生查找自己在德育理想、德育行為等方面的不足，促進(jìn)德育水平不斷達(dá)到新的境界。

（3）實(shí)行道德鑒定制度。建立學(xué)生德育水平手冊、學(xué)生成長檔案袋，記錄學(xué)生的道德情況，留下學(xué)生的成長足跡，激發(fā)學(xué)生不斷提高道德水平的欲望。

當(dāng)然，學(xué)校在探索激活學(xué)生德育潛力、促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的過程中會(huì)遇到不少的困惑和瓶頸，只要學(xué)校做到不忘初心、集思廣益、積極探索，生命之花定會(huì)在素質(zhì)教育的園地靚麗綻放！

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