高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

陳菊

【摘要】物理學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的一門重要而艱巨的學(xué)科。學(xué)習(xí)物理本身是一個(gè)不斷探索研究總結(jié)的過程。因此，缺乏良好的創(chuàng)造性思維就很難學(xué)好這門學(xué)科。另外，物理學(xué)是一門理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如果做得不好，學(xué)生的物理學(xué)科成績就難以提高。而做實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方法是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有了解了創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到課堂上，教師才能更好地完成教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0159-01

引言

創(chuàng)新是一種能力，也是一種思維。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹趥鹘y(tǒng)的課堂上，教師的單方面教導(dǎo)的確能讓學(xué)生獲得知識(shí)。但是，他們的自主能力相對(duì)較弱。另一方面，現(xiàn)代教育要求要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和思考，這樣才能舉一反三、觸類旁通，引導(dǎo)他們走向知識(shí)的海洋。

一、滲透有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展往往離不開對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中物理教學(xué)中滲透和引入有趣的實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的興趣具有積極的作用。在課堂教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滲透趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從一開始就被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程，現(xiàn)象和結(jié)果做出積極的總結(jié)和反思，并在思考和總結(jié)過程中，促進(jìn)思維能力的提高。

二、教師應(yīng)積極創(chuàng)造物理問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和探索

物理學(xué)家愛因斯坦說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根到底地追問問題罷了”，又說道：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”因此，創(chuàng)造一個(gè)積極的思維情境引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。緊密結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際，深入研究物理教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題情境，給學(xué)生提供各種疑問和猜想，引發(fā)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動(dòng)機(jī)。提出問題并解決問題，可以專注于任務(wù)本身，避免能量的分散。但是，對(duì)問題的設(shè)計(jì)要有較高的要求。首先要滿足當(dāng)堂提供的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)。其次是讓學(xué)生在解決問題時(shí)找到創(chuàng)新的想法。在創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過程中，激活學(xué)生的大腦思維。他們必然會(huì)提出一些問題，加深他們對(duì)問題的理解和探索，從而激勵(lì)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，找出在親自動(dòng)手中找到一些物理定律并嘗試新的想法。生活是教學(xué)的源泉。這也是教師創(chuàng)建問題情境時(shí)取之不盡，用之不竭的資源庫。因此，教師要做一個(gè)有心人，將自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，并傳遞給學(xué)生。

三、利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為單元的一種學(xué)習(xí)方式，主要通過學(xué)生思想，語言和靈魂的交流與交流，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生火花，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)無疑是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以與外界和社會(huì)進(jìn)行交流溝通，通過思想交流逐漸豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在具體的小組討論交流中創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的形成。 例如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)《探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系》一節(jié)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以將學(xué)生分成若干小組，給出實(shí)驗(yàn)需要用的器材，如定滑輪、小車、不同質(zhì)量的砝碼、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等，讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)已有的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并給出質(zhì)量M與加速度a之間的關(guān)系。大部分的學(xué)科都是靜態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)參與其中，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、拓展知識(shí)，提高創(chuàng)新能力

具備了創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的同時(shí)，還要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。要知道，知識(shí)的積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，即所謂的巧婦難為無米之炊。由于物理學(xué)是從中學(xué)才開設(shè)的課程，高中生的物理知識(shí)積累的較少。因此，我們應(yīng)該盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的愛好，善于利用信息化的便利來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息，探索思路。

創(chuàng)新不是一蹴而就的。我們需要為它準(zhǔn)備必要的先決條件。只有經(jīng)過長期的知識(shí)積累，它才會(huì)從量變到質(zhì)變。創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)也是不可或缺的條件。

結(jié)論

在提倡素質(zhì)教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新能力，挖掘潛能，發(fā)展智力，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，物理學(xué)的研究需要我們不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。因此，教師在物理教學(xué)過程中，只有做好創(chuàng)新教育，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

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