習(xí)作，想說愛你并不難

朱海珍 施雷方

【摘要】提高作文教學(xué)的有效性，讓習(xí)作成為學(xué)生的自由表達(dá)，可以從“心”字上下功夫。教師在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作之前，先教育孩子成為生活的有心人，學(xué)會觀察；再教育孩子成為記錄的有心人，學(xué)會記錄與梳理；最后教育孩子成為習(xí)作的有心人，通過閱讀，豐富積累，通過交流，提升水平。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作 生活 有心人

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0102-02

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在第三學(xué)段，習(xí)作的要求更為關(guān)注的是使學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。從以上闡述中不難看出，作為承載傳授中華民族母語任務(wù)的老師來說，讓學(xué)生學(xué)會正確地使用母語，能自由表達(dá)自己的真情實(shí)感，是多么重要。

根據(jù)20年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作文的的確確是語文教學(xué)中一個非常重要的組成部分，因?yàn)樗苋娣从硨W(xué)生的語文綜合能力，而且對于他們將來走入社會也發(fā)揮著不可忽視的作用。作為一名小學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)的有效性，努力提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。那么如何提高作文教學(xué)的有效性呢？如何讓習(xí)作成為學(xué)生的自由表達(dá)呢？我認(rèn)為從培養(yǎng)學(xué)生的“心”字上做些文章。

一、點(diǎn)滴觀察，學(xué)會用心

“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性?！边@是俄國小說家契訶夫告誡文學(xué)初學(xué)者的一段話。不難看出，把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

確實(shí)如此，只有會觀察的人，才能在身邊的人 、事、景、物中獵取你作文時所需要的材料，只有會觀察的人，才會對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；只有會觀察的人，才會留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；只有會觀察的人，才會走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，從而思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的魅力，因?yàn)闀^察，你的文章才會顯得真實(shí)感人，而不是閉門造車，無病呻吟。那么，作為老師，怎樣引導(dǎo)孩子去觀察呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面去注意。

1.觀察可隨時隨地。

2.觀察須全身投入。如果僅僅是局限于“用眼看”，那么這樣的觀察可能就是浮光略影，或者說是蜻蜓點(diǎn)水。 我認(rèn)為廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用心靈去感受，用大腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。

3.觀察須持之以恒。注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費(fèi)掉。

4.觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得更大的進(jìn)步。

大千世界，無奇不有。大到國際與國家大事，小到身邊的凡人瑣事，大到風(fēng)景名勝，小到校園一角，只要他們能養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，就能真正地去了解這個未知的世界，從而去關(guān)心生活，熱愛生活，豐富情感，開闊眼界，增長知識，而這一切都將成為他們習(xí)作的基礎(chǔ)。作為教師，剛開始對孩子的教育是至關(guān)重要的。曾經(jīng)我喋喋不休地教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)生似聽非聽，讓我非常失望。為了扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我做了一次測試。在一節(jié)課快要結(jié)束的時候，我突然走到門口，非常驚訝地四處看了一下，然后又急匆匆地大步走回教室。接著，我問學(xué)生，剛才老師做了什么？學(xué)生莫名其妙，紛紛舉手回答，答案基本一致。我又問，剛才老師在門口是怎么看的？有二分之一的孩子回答正確。我再問，老師當(dāng)時臉上的表情是怎樣的？學(xué)生面面相覷，只有寥寥的幾只手舉了起來。最后只有觀察最認(rèn)真的一個小女孩說得最完整，我當(dāng)即就大力表揚(yáng)了她。從那以后，學(xué)生仿佛得到了一種暗示，也漸漸成為了生活的有心人。課間的游戲與玩耍，教室里的提問與解答，都會有很多學(xué)生看在眼里，記在心里。而這一切，是在不知不覺中完成的，學(xué)生并沒有任何負(fù)擔(dān)。在他們的意識里，也許只有會觀察的人，才能博得更多機(jī)會吧。

二、記錄生活，重在恒心

學(xué)會觀察，是寫作的前提，但如果不能及時記錄，可能有些東西與感悟就會隨著時間的流逝而煙消云散。因此，學(xué)會及時記錄，哪怕是當(dāng)天晚上進(jìn)行梳理，記下只言片語，也能收到意想不到的效果。在這一點(diǎn)上，我以自己為例子，將自己年輕時寫日記的好處告訴他們：記下來，就能幫助我們珍藏回憶，往日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會重現(xiàn)于面前；記下來，就能讓自己記住時光流水，珍惜我們的美好時光；記下來，就能讓自己發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學(xué)會感恩；記下來，就能讓人思考生活，思考人生，判斷人世的對與錯。日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！在老師的帶動下，很多學(xué)生都能非常愉悅地進(jìn)行當(dāng)日生活的梳理，并且記錄下來。有的優(yōu)生，甚至每天都能洋洋灑灑寫成妙筆文章。對于學(xué)生的隨筆與記錄，我會適時地進(jìn)行檢查與激勵。二三十個字，一百來個字，兩三百字，四五百字，只要是根據(jù)自己的能力與喜好記錄，我都給予表揚(yáng)與鼓勵。一段時間下來，學(xué)生的記錄習(xí)慣逐漸形成，尤其是心理的描寫特別出色。有時，看著他們的文字，你會非常驚訝，這樣老練與豁達(dá)，怎么會出自一個小學(xué)生之手？

三、培養(yǎng)孩子成為習(xí)作的有心人

學(xué)會觀察與記錄，有了可供習(xí)作的素材，那么如何能將習(xí)作寫好呢？或者說，有些什么方法可尋呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，除了常規(guī)的課堂作文教學(xué)以外，以下兩點(diǎn)可以說是我教學(xué)成功的法寶。

1.推薦大量閱讀

古人云：“讀書百遍，其義自見?！闭Z文課主要通過閱讀來實(shí)現(xiàn)。語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程，所謂“讀書破萬卷 ，下筆如有神”，也就是這個道理?，F(xiàn)代著名作家巴金對于背誦記憶的積累作用談得更為直接，他說：“現(xiàn)在有200多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章究竟是怎么回事”。這便是積累的很好體現(xiàn)。學(xué)生的閱讀積累也是同樣的道理，讀得多了，自然就會從各個方面得到提高，諸如對社會現(xiàn)象的分析，對自然科學(xué)的理解。“讀”與“背”是學(xué)習(xí)語文最直接，最有效的方法，認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)語言文字、積累語言材料的好方法。增強(qiáng)語言文字的感染力，靠讀，提高語言文字運(yùn)用的純熟度，也主要靠熟讀和多背誦。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會。

有道是，親其師，信其道。老師喜歡閱讀，這也讓學(xué)生愛上閱讀。老師將自己的閱讀體驗(yàn)及時告訴學(xué)生，學(xué)生也自然而然地想領(lǐng)會并模仿。我告訴學(xué)生：人在閱讀的時候，通過與文字的交流，與作者產(chǎn)生共鳴，得到一種身心的愉悅是最幸福的事情。如果能從這篇文章中感受作者寫作的方法與精妙之處，那就為自己的習(xí)作埋下了一個很精彩的伏筆。如我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀曹文軒的作品時，讀著《草房子》中禿鶴為了長頭發(fā)而往頭上擦生姜水的那種滑稽的樣子，學(xué)生的面前也出現(xiàn)了當(dāng)時的情景，并模仿著作家的寫法，寫了班級里一個調(diào)皮男生的一個動作片段，那描寫的情形可以與曹文軒的文章相媲美。經(jīng)過大量閱讀，大大豐富了學(xué)生的語言積累，從而使語言表達(dá)更自如，更有文化。

2.推薦習(xí)作交流互動

有一個作家曾經(jīng)說過：“一個合格的作文指導(dǎo)老師，不應(yīng)該把所有力量都放在“指導(dǎo)”學(xué)生如何習(xí)作上，至少應(yīng)當(dāng)分出一半的力量，研究如何發(fā)表這些作文?！笨梢?，展示發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生來共同欣賞他們自己的作文，對于學(xué)生來說是多么重要??！在每次作文評講的時候，我總要讓一些孩子上臺朗讀他們的作文，讓同學(xué)們一起傾聽，共同欣賞，相互交流。在交流中，老師與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生互動，那種欣賞的愉悅與幸福溢于言表。優(yōu)秀的作文，那是一種引領(lǐng)，不管對于本人還是其他同學(xué)，都可以起到激勵與表揚(yáng)的作用。而對于那些后進(jìn)生來說，更是一次模仿學(xué)習(xí)的好時機(jī)。如果把機(jī)會讓給他們，往往會收到意想不到的效果。記得有一次，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們班一個調(diào)皮男生寫了一篇題為《抓螃蟹》的作文，特別富有兒童情趣，有真情實(shí)感，于是，我就讓他在全班同學(xué)面前朗讀他的作文，并讓同學(xué)們說說這篇文章哪些地方你們特別欣賞，寫得好在哪里。聽完他的朗讀，同學(xué)們紛紛對他的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，在老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中，他喜形于色，似乎從來沒有那么興奮過。之后，我要求學(xué)生課后把文章再修改一下，而且可以請教同學(xué)的幫助。據(jù)同學(xué)反應(yīng)，他表現(xiàn)得特別認(rèn)真，特別用心。當(dāng)他再次把文章給我過目時，我甚至有一種發(fā)現(xiàn)作文才子的感覺！蘇霍姆林斯基說過：“教育不在于教給學(xué)生多少的知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！痹谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每一個作文被宣讀過的學(xué)生，他們往往會獲得很大的愉悅和信心，變得特別愛上作文課、愛寫作文，作文水平也常常會突飛猛進(jìn)。

也許有人會說，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最讓人頭疼的。但如果你能靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與思考，力求不斷摸索教育規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生做一個有心人，那么，你就可以自信地說：“習(xí)作，想說愛你并不難！”

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

[2]《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著

[3]《和諧的語文課堂》沈小玲著