以校訓(xùn)為根基 培育核心素養(yǎng)

郭勤學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，教育以其特有的地位和功能正在經(jīng)受強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，高中教育必須走出誤區(qū)，以開(kāi)放的視野踐行教育發(fā)展的新理念和新方法。在此過(guò)程中，河南省鄭州市第十一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱鄭州十一中）注重將學(xué)校精神與新時(shí)期的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相結(jié)合，以“校訓(xùn)”為根基，深化教育教學(xué)改革，搭建云教育生態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

一、以校訓(xùn)為尊，豐厚學(xué)校的辦學(xué)思想內(nèi)涵

校訓(xùn)作為學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神、辦學(xué)思想和校園文化的高度凝練。鄭州十一中本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心，使社會(huì)滿意”的辦學(xué)思想，始終踐行“求有知健體，達(dá)喻事明理”的校訓(xùn)，努力培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義接班人。

學(xué)校的校訓(xùn)與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)高度契合，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、德才兼?zhèn)?、有益于社?huì)的綜合性人才。校訓(xùn)體現(xiàn)了在學(xué)校教育過(guò)程中的“德、智、體、美、勞”五育并舉，使每位“十一中學(xué)子”入校以后，都要用理性撫平狂野、用穩(wěn)重洗刷輕浮、用希望代替彷徨、用行動(dòng)達(dá)成理想，既要有扎實(shí)而淵博的學(xué)識(shí)、強(qiáng)大而健康的身心，又要明事理，會(huì)做人、會(huì)做事。

二、以校訓(xùn)為魂，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

建校六十多年來(lái)，在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)校始終遵循“求有知健體，達(dá)喻事明理”的校訓(xùn)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有文化知識(shí)；鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，讓他們了解生活、關(guān)心時(shí)事、擁有胸懷家國(guó)天下的氣魄。

培育“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，而以校訓(xùn)為核心的育人模式的探索，正是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的有效途徑，即校訓(xùn)所體現(xiàn)的育人目標(biāo)與中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)不謀而合。

三、以校訓(xùn)為根，全方位培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校秉承校訓(xùn)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新育人模式，優(yōu)化校園環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同感、科學(xué)精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力、國(guó)際視野、人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

一是以德潤(rùn)身，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持立德樹(shù)人，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主線，將德育活動(dòng)系列化、規(guī)范化、課程化，實(shí)施全方位育人模式，弘揚(yáng)“最美”文化，探索出一條“以社團(tuán)活動(dòng)為載體、以養(yǎng)成教育和特色教育為依托，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、能力提升”的育人新途徑。

二是教學(xué)改革，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)注入動(dòng)力。為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，使教育從“育分”走向“育人”，學(xué)校以核心素養(yǎng)為綱，不斷更新教師的教育理念，讓他們樹(shù)立新的質(zhì)量觀、人才觀，著重提升其課程設(shè)計(jì)、課程整合和綜合課程建設(shè)的能力。同時(shí)，學(xué)校還注重核心素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三是建設(shè)課程體系，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)完善載體。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校形成了完整的、符合學(xué)校實(shí)際的“3+1”課程體系——基礎(chǔ)必修課程、拓展選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程和校本課程。其中，校本課程建設(shè)成效尤為突出，目前已開(kāi)發(fā)出36門校本課程，涉及政治、文學(xué)、歷史等十幾個(gè)領(lǐng)域，可供學(xué)生自由選擇，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力的提升。

四是開(kāi)展創(chuàng)客教育，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提供支撐。學(xué)校著力構(gòu)建“三級(jí)五線”特色創(chuàng)客教育體系，成立星火創(chuàng)客空間，不斷豐富“三位一體”創(chuàng)客教育課程，使每一個(gè)學(xué)生可選擇一門以上的創(chuàng)客課程。同時(shí)，學(xué)校還與高校簽約合作，在機(jī)器人、3D設(shè)計(jì)與打印、環(huán)境創(chuàng)新等項(xiàng)目上加強(qiáng)指導(dǎo)；舉辦鄭州市首屆創(chuàng)客嘉年華，承接鄭州市首屆創(chuàng)客教育文化藝術(shù)節(jié)暨鄭州創(chuàng)客教育論壇以及省、市大型創(chuàng)客類項(xiàng)目比賽等，開(kāi)闊了師生眼界；建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、星空探索實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)地，為師生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，深入推進(jìn)創(chuàng)客教育。近年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)客教育成果豐碩，如李冰心老師曾榮獲第十四屆全國(guó)普通高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議教師技能大賽一等獎(jiǎng)第一名；婁晨耀同學(xué)榮獲全國(guó)信息學(xué)奧賽金牌，并被清華大學(xué)錄取……

五是豐富社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生業(yè)余文化生活的重要載體，學(xué)校高度重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成。目前，學(xué)校建有學(xué)術(shù)科技類、志愿服務(wù)類、文化藝術(shù)類、興趣愛(ài)好類共40余個(gè)社團(tuán)，其中模擬聯(lián)合國(guó)社、鹿鳴廣播站、校園電視臺(tái)被評(píng)為鄭州市四星級(jí)社團(tuán)，心靈氧吧、國(guó)旗儀仗隊(duì)被評(píng)為鄭州市五星級(jí)社團(tuán)。各學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，不僅給學(xué)生搭建了才藝展示和特長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，而且還豐富了學(xué)生的校園文化生活，讓德育以靈活多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)、潛移默化的方式貫穿于實(shí)踐之中。

六是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)搭建廣闊的舞臺(tái)。學(xué)校在迅速發(fā)展中主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。2011年，學(xué)校迎來(lái)首批新疆內(nèi)高班學(xué)生。學(xué)校從抓好學(xué)生思想穩(wěn)定、民族融合教育等入手，以多種活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主管理、多元發(fā)展，教會(huì)學(xué)生做人、做事，讓他們具備彼此包容、知道感恩等素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校與美國(guó)圣瑪麗中學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦國(guó)際班，引進(jìn)美國(guó)百年名校原版高中課程，不僅為學(xué)生創(chuàng)造就讀國(guó)外名校的條件，而且還暢通了中西方文化交流的途徑，使學(xué)生增強(qiáng)了不同制度文化背景下的國(guó)際認(rèn)同感，幫助他們真正成為具有國(guó)際視野、民族情懷的社會(huì)主義接班人。

七是文化浸潤(rùn)，為培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)營(yíng)造良好氛圍。校園文化是一種精神、一種氛圍，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)理念和文明程度。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美雅致，綠樹(shù)環(huán)抱、路橋相連、樓亭雋秀……校訓(xùn)石、校訓(xùn)塔、校歌墻等校園文化符號(hào)特色鮮明，激勵(lì)著師生不斷前行；文化長(zhǎng)廊建有充滿現(xiàn)代氣息、高規(guī)格的展示墻，涵蓋辦學(xué)理念、知名校友、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)方面；學(xué)校形象宣傳片清新、時(shí)尚、大氣，為學(xué)校樹(shù)立起了良好的品牌形象。

綜上所述，鄭州十一中聚焦核心素養(yǎng)，傳承學(xué)校精神，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新育人模式，并取得了豐碩的成果。學(xué)校始終以“讓學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感不斷提升，讓教育充滿活力”為教育改革目標(biāo)，加快學(xué)校與世界接軌的步伐。面對(duì)新的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，學(xué)校將不斷更新理念、勇于實(shí)踐、反思提升，努力開(kāi)創(chuàng)教育新局面。

（責(zé)任編輯 張慧籽）