創(chuàng)新能力培養(yǎng)從青少年抓起

文 程 靜

作者系全國(guó)政協(xié)委員、北京市政協(xié)委員、中關(guān)村智造大街總經(jīng)理

黨的十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平指出：“把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置,吹響建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的號(hào)角。弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才隊(duì)伍。廣大科技工作者積極進(jìn)軍科技創(chuàng)新，組織開(kāi)展創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先行動(dòng)，促進(jìn)科技繁榮發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)普及和推廣。”培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才必須重視青少年的科技教育，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從中小學(xué)抓起，努力抓好中小學(xué)的科技科普教育。

世界科技強(qiáng)國(guó)，都非常重視青少年科技教育，而且形成課堂與課外、學(xué)校與社會(huì),政府與團(tuán)體(或企業(yè))互相關(guān)聯(lián)、有機(jī)配合的青少年科技科普教育體系。同時(shí)建立具有歷史使命和世界影響力的青少年科技競(jìng)賽，并邀請(qǐng)全球青少年參加。例如：具有30年歷史的歐盟青少年科學(xué)競(jìng)賽；30年歷史的丹麥青少年科學(xué)競(jìng)賽；27年歷史的俄羅斯“走向未來(lái)”項(xiàng)目；15年歷史的日本超級(jí)理科高中學(xué)生展示活動(dòng)；美國(guó)舉辦的國(guó)際可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽。

重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從中小學(xué)抓起

近年來(lái),隨著美國(guó)各界對(duì)STEM教育重視程度的不斷提高，針對(duì)青少年的相關(guān)教育課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也不斷增加,不少網(wǎng)站和科技企業(yè)積極參與進(jìn)來(lái),其中不乏臉譜(Facebook)、谷歌(Google)、微軟(Microsoft)等大公司。這些課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)科技探索的興趣,還可幫助他們深入探索感興趣的問(wèn)題。同時(shí)，由英特爾公司支持并承辦的國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽，成為了世界級(jí)青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)，每年吸引了全球70多個(gè)國(guó)家，1500名青少年參加，有青少年科技競(jìng)賽“世界杯”的美譽(yù)。

在科技迅速發(fā)展的今天，新一代青少年對(duì)新科技、新事物的接受程度越來(lái)越快，信息來(lái)源渠道越來(lái)越廣?？萍冀逃殉蔀橐婚T(mén)創(chuàng)新課程。我們需要正向引導(dǎo)青少年對(duì)科技的熱愛(ài)，讓大家愿意動(dòng)手去實(shí)踐，去研究，為他們成為高尖端科技人才做好鋪墊和準(zhǔn)備。

近年來(lái)，由中國(guó)科協(xié)牽頭，我國(guó)青少年在多項(xiàng)國(guó)際性科技競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。例如在國(guó)際物理奧賽、化學(xué)奧賽獲得金牌；在國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽、歐盟青少年科學(xué)競(jìng)賽中也獲得不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)。在參加國(guó)際科技競(jìng)賽里，我們也發(fā)現(xiàn)了不足，如在應(yīng)試競(jìng)賽中我們都獲得最突出的獎(jiǎng)項(xiàng)，但在科學(xué)實(shí)踐和技能比賽里面，我們的表現(xiàn)就不那么優(yōu)異了。這也讓我們發(fā)現(xiàn)目前青少年科技教育工作存在的普遍問(wèn)題。

首先是缺乏足夠的科技知識(shí)教育，青少年科技意識(shí)匱乏。青少年科技認(rèn)識(shí)不足，主要原因是科技教育方面資金投入不足，師資力量缺失等問(wèn)題。首先，表現(xiàn)在資金上，我國(guó)教育行政部門(mén)沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的科技教育經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致科技教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源少，學(xué)校心有余而力不足。其次，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)科技教育課程，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)教室，通常是請(qǐng)一些科技公司義務(wù)兼職擔(dān)任科技輔導(dǎo)員。因未受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，兼職科技輔導(dǎo)員水平不足，自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的要求，這在一定程度上也導(dǎo)致惡性循環(huán)，誤導(dǎo)青少年科技教育。

二是過(guò)度重視應(yīng)試基礎(chǔ)文化教育，忽略科技教育和科技體驗(yàn)。過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成為阻礙科技教育的重要因素，學(xué)生平時(shí)把時(shí)間和精力全部放在對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，加之學(xué)校的教育方法缺乏靈活性和多樣性，使得學(xué)生的個(gè)性難以充分發(fā)揮。學(xué)校雖然也一直強(qiáng)調(diào)重視青少年科技素質(zhì)，但卻沒(méi)有制定具體的目標(biāo)，使得科技教育仍舊停留在理論上，在實(shí)踐中沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的研究，缺乏詳細(xì)的方法，各種各樣的原因?qū)е驴萍紝?shí)踐活動(dòng)未列入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中。

要正向引導(dǎo)青少年對(duì)科技的熱愛(ài)，讓大家愿意動(dòng)手去實(shí)踐，去研究

三是社會(huì)教育在科技教育中尚未發(fā)揮作用。雖然科技教育有賴(lài)于學(xué)校的重視和引導(dǎo)，但也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，單靠學(xué)校一己之力達(dá)不到最終目標(biāo)。目前市場(chǎng)上的科技教育企業(yè)基本處于初創(chuàng)期，相關(guān)部門(mén)尚未制定相應(yīng)的指導(dǎo)方針和政策?？萍冀逃髽I(yè)的成長(zhǎng)土壤還沒(méi)有形成。

為盡快推進(jìn)青少年科技教育發(fā)展，應(yīng)全面深化青少年科技教育培訓(xùn)，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)資金支持。由中國(guó)科協(xié)，教育部等部委牽頭制定深化中小學(xué)生科技教育工作機(jī)制，將科技教育納入教學(xué)教務(wù)，成為常規(guī)體驗(yàn)課程，提供專(zhuān)項(xiàng)資金支持，與專(zhuān)業(yè)的科技教育平臺(tái)合作，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體驗(yàn)。同時(shí)支持有全球影響力的青少年科技競(jìng)技賽，全面深化支持學(xué)生發(fā)明專(zhuān)利作品參賽。

要規(guī)劃科技教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證，設(shè)立專(zhuān)業(yè)門(mén)檻。由教育部牽頭，引導(dǎo)科技教育創(chuàng)新，規(guī)范市場(chǎng)，拓寬教育途徑，開(kāi)展豐富的科技教育活動(dòng)。從各學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)課程、課外科技活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面共同努力，將科技教育活動(dòng)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。制定專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定規(guī)劃，同時(shí)持證培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。

還應(yīng)完善科技教務(wù)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃科技教育課件制定。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的科技教育人才，擴(kuò)充青少年科技教育的教師隊(duì)伍；鼓勵(lì)大學(xué)教育及科技界退休人士走進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，開(kāi)展青少年科技教育課外體系。