基于校企合作視角下應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

[摘 要]地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是如何能培育出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。校企合作有利于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，同時(shí)可為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是高校推進(jìn)應(yīng)用型改革的有效途徑?；谛Ｆ蠛献饕暯窍聭?yīng)用型人才培養(yǎng)體系重構(gòu)，不但要重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)要處理好雙方合作中的利益關(guān)系，從而真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)、高校、企業(yè)和大學(xué)生的多方共贏。

[關(guān)鍵詞]校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）04-0164-03

當(dāng)今世界正處于科學(xué)技術(shù)不斷更迭、進(jìn)步的時(shí)代，隨之帶來(lái)了社會(huì)人才需求新的變化，這就要求人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠著眼于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求情況，因此各高校也開(kāi)始注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與特定職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)方式。毋庸置疑，在行業(yè)新舊更替日漸迅速的市場(chǎng)大趨勢(shì)下，高校辦學(xué)將專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)變得更加重要和必要，這也導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢(shì)?？梢钥隙ǖ氖?，企業(yè)在選擇人才時(shí)更加注重考察其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。國(guó)外學(xué)者們發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國(guó)家的人才需求情況在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中呈現(xiàn)出“橄欖型”趨勢(shì)，即高端學(xué)術(shù)型人才和一般勞動(dòng)者分別占少數(shù)，而具有一定理論基礎(chǔ)和熟練技能的應(yīng)用型人才需求日益增多。如何培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，是各個(gè)地方本科院校積極探索的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)需求分析

（一）人才培養(yǎng)層次的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全國(guó)各地都出現(xiàn)了很多技術(shù)密集型企業(yè)，它們對(duì)高技術(shù)的應(yīng)用型人才需求在不斷增多。企業(yè)對(duì)技能操作應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)理論型人才的要求有所不同，不僅對(duì)前者有很高的理論水平要求，還對(duì)其創(chuàng)新能力、實(shí)際操作技能和理論運(yùn)用水平有很高的要求。于是有些高校就承擔(dān)起培育高技術(shù)應(yīng)用型人才來(lái)滿足那些技術(shù)密集型企業(yè)的人才需求。校企合作對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著重要的作用。例如，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課程體系一定要考慮技術(shù)密集型企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，這就要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步了解來(lái)加以科學(xué)、正確的確定。

（二）就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求

由于人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)價(jià)依據(jù)就是看學(xué)生的就業(yè)率，因此應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一定要考慮學(xué)生將來(lái)就業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生各方面的能力要求。目前大量高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)合并拓寬了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從而使同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍也變寬了。學(xué)校與企業(yè)的合作應(yīng)該把企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)方向。如大學(xué)有電氣工程與自動(dòng)化管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生就主攻配電技術(shù)這個(gè)能力，畢業(yè)后他們就在電力設(shè)計(jì)院或者供電局等單位工作；而有的學(xué)生以電力機(jī)械設(shè)備方面的維護(hù)維修為主攻方向，畢業(yè)后就會(huì)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力就業(yè)于相應(yīng)的企業(yè)。各行各業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求都是不同的，高校辦學(xué)要充分考慮就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的能力要求。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的要求

社會(huì)分工的客觀存在要求對(duì)人才進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，這也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的依據(jù)[1]。專(zhuān)業(yè)建設(shè)涵蓋面較廣，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系、教學(xué)方式和課程建設(shè)等。根據(jù)建設(shè)內(nèi)容，校企合作在人才培養(yǎng)體系上不應(yīng)只滿足某些企業(yè)的人員需求，還必須要有一定的系統(tǒng)性和前瞻性。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)行供給側(cè)改革，一些前瞻性的技術(shù)因?yàn)槭艿疆?dāng)前客觀條件的影響尚不能突破瓶頸，但是從專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，突破瓶頸只是時(shí)間的問(wèn)題。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)一定要按其專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向以及科技發(fā)展趨勢(shì)的要求來(lái)進(jìn)行，以使其能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

（四）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求

作為地方院校，所培育出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才勢(shì)必是要首選地方經(jīng)濟(jì)作為服務(wù)對(duì)象，特別是現(xiàn)在區(qū)域化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)高技能的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才需求也迅速增大。倘若地方院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才不能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，那么該院校本身的發(fā)展也會(huì)受到很大的影響[2]。地方院校培養(yǎng)出大量適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才是非常關(guān)鍵的，并且這樣的差異化地方需求還能倒逼地方院校進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

二、基于校企合作視角的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)體系構(gòu)建包含在特定的教育理念下的教育目標(biāo)、對(duì)象、途徑、方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)質(zhì)量等相關(guān)因素，通常也可指教學(xué)模式相對(duì)固定的教學(xué)組織流程。地方院校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系還包括評(píng)價(jià)體系、教學(xué)模式、課程體系、人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面[3]。在校企雙方合作基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)企業(yè)或讓企業(yè)簡(jiǎn)單地參加學(xué)生的教育，而是要求校企深度參與，其中就包括根據(jù)市場(chǎng)需求、崗位要求等一起制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的按需培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

高校通常開(kāi)展的是無(wú)差異化教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才。但實(shí)際上高校所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才不見(jiàn)得就是企業(yè)、行業(yè)所需要的人才，存在著校企脫鉤現(xiàn)象。因此，學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不但要考慮高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要充分考慮當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)的需求情況。這就要求大學(xué)生不但具有創(chuàng)新思維、較全面的素養(yǎng)，而且具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和科研能力。校企深入合作更能明確應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：首先，企業(yè)參加確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)會(huì)充分考慮行業(yè)、企業(yè)方面的需求；其次，高校還會(huì)按照教育教學(xué)規(guī)律，制訂出普適性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案?，F(xiàn)有很多地方本科院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有了解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)的真正需求，過(guò)于形式化，沿襲老的培養(yǎng)模式，所制訂的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不能很好地體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和針對(duì)性。要解決這種問(wèn)題，必須要深化校企合作，形成校企合力，共同為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，同時(shí)還要達(dá)成共識(shí)。高校的領(lǐng)導(dǎo)、各專(zhuān)業(yè)授課教師還要從思想觀念上認(rèn)同校企合作制訂的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案[4]。為落實(shí)培養(yǎng)方案，還要借助校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和企業(yè)人員在不同層面進(jìn)行流動(dòng)和學(xué)習(xí)，高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要深入到企業(yè)一線，企業(yè)人員要走進(jìn)學(xué)校課堂，通過(guò)多層面交流加深理解人才培養(yǎng)的發(fā)展需求、崗位需求和能力定位。

（二）基于校企合作的課程體系與教學(xué)方式的改革

為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在制定課程體系時(shí)要考慮到其實(shí)踐應(yīng)用要求，更好地發(fā)揮企業(yè)的作用。隨著高校的擴(kuò)招，大部分學(xué)校都還不具備雄厚的師資力量和良好的教學(xué)條件，特別是在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方面較缺乏。在校企合作平臺(tái)層面，可以根據(jù)企業(yè)、行業(yè)所需專(zhuān)業(yè)人才的情況，有針對(duì)性地去調(diào)整相關(guān)課程的內(nèi)容，這樣高校和企業(yè)形成有效互補(bǔ)，就相當(dāng)于合理節(jié)約了辦學(xué)資源。課程體系改革可以從通識(shí)課程入手，增加更加實(shí)用的公共課；可以引入企業(yè)的相關(guān)課程，增加高校選修課比例。選修課的設(shè)置可以立足于企業(yè)實(shí)際需求，和高校教師專(zhuān)業(yè)授課相結(jié)合。在企業(yè)、行業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、特點(diǎn)來(lái)選修相關(guān)課程，這樣就更有助于學(xué)生實(shí)際操作和知識(shí)應(yīng)用能力的提升。同時(shí)，這種方式也在一定程度上解決了高校公共選修課實(shí)際操作課程較缺乏的問(wèn)題，逐步形成實(shí)踐選修課特色。

另外，高校很多專(zhuān)業(yè)課程仍遵從傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制和開(kāi)展較死板的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能、應(yīng)用技能的全面培養(yǎng)，通過(guò)培育應(yīng)用型人才來(lái)實(shí)現(xiàn)高校與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接[5]。通過(guò)校企合作平臺(tái)，學(xué)校和企業(yè)就能同時(shí)了解學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力中出現(xiàn)的問(wèn)題，再有針對(duì)性地通過(guò)課程建設(shè)進(jìn)行完善。當(dāng)然相關(guān)課程之間也要進(jìn)行必要的連接，特別是培養(yǎng)能力的連接，企業(yè)的加入及其所帶來(lái)的資源都是高校提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證。除了公共通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課等課程之外，校企聯(lián)合培育人才還可以通過(guò)學(xué)生的第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如開(kāi)展適應(yīng)企業(yè)需求的崗位培訓(xùn)等專(zhuān)題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)還是要依托校企合作課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)模式改革，只有這樣才能確立科學(xué)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培育方案，做好頂層設(shè)計(jì)，從而更好地指導(dǎo)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）進(jìn)一步完善校企合作的評(píng)價(jià)體制

高校與市場(chǎng)脫節(jié)的培養(yǎng)方式與當(dāng)前校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制相比，校企合作培養(yǎng)出來(lái)的人才更符合市場(chǎng)需求。如想把好人才質(zhì)量關(guān)，就要?jiǎng)?chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的多元評(píng)價(jià)體制，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。首先，要確立較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)參與的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以構(gòu)建學(xué)校教學(xué)為輔、企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育為主的模式并確立評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要考量學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而不是認(rèn)識(shí)理解能力。這樣就能讓學(xué)生更好地在實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)所獲得現(xiàn)場(chǎng)鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員更能發(fā)揮實(shí)操優(yōu)勢(shì)，再配備高校教師的理論指導(dǎo)，能夠總體上確保評(píng)價(jià)方法既符合高教理論層面的要求又符合應(yīng)用型人才的實(shí)際培養(yǎng)要求。其次，企業(yè)也必須立足教育考慮具體教育評(píng)價(jià)的實(shí)效性。校企合作的企業(yè)一般是或者對(duì)技術(shù)要求較高需要深入研發(fā)或者是人力資源密集的企業(yè)需要更多人員，這些企業(yè)往往具有一定的規(guī)模，對(duì)其員工的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求比較嚴(yán)格。另外，大部分企業(yè)都有自己的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，或是成立了自己的培養(yǎng)培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)員工和在高校的學(xué)生有一定差距，不能使用同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求員工和學(xué)生，但可以將部分指標(biāo)體系納入學(xué)生的培養(yǎng)要求。校企合作培養(yǎng)的人才評(píng)價(jià)模式必須能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)需求，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更接近實(shí)際企業(yè)需求[6]。

（四）校企合作教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

隨著校企合作的全面深化，企業(yè)的參與度和積極性也在逐步提高。傳統(tǒng)的以教師為中心的理論教學(xué)模式已不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。要把企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀真正引入課堂，避免課堂和企業(yè)實(shí)操脫節(jié)，這就決定了校企合作參與的教學(xué)活動(dòng)必須要以實(shí)操為重點(diǎn)，學(xué)生能從這樣的學(xué)習(xí)中獲得很好的實(shí)操鍛煉機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。要正視當(dāng)前高校教學(xué)模式與校企合作培養(yǎng)模式存在的較大差距。高校教育已經(jīng)形成較固定的模式，而企業(yè)培養(yǎng)并無(wú)固定模式，這就要求校企雙方相互理解，既要充分發(fā)揮資深的企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)久積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)又要充分發(fā)揮高校教師的知識(shí)授課經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就有特色有效率的校企合作教學(xué)新模式。

三、校企合作中需要注意的主要問(wèn)題

其一，高校與中小型企業(yè)的合作方面。校企合作的具體實(shí)際過(guò)程中，不只有大企業(yè)的參與，更多的是中小企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，特別是與地方本科院校的合作。與中小企業(yè)進(jìn)行良好的合作，不只需要校企雙方還需要政府的參與，形成校企地三方合作。要依靠地方政府和整個(gè)行業(yè)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，真正使校企雙方受益，以提升這些中小企業(yè)參加校企合作的積極性。同時(shí)，高校也要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有效形成專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，真正服務(wù)于某些企業(yè)行業(yè)，選擇適合自身發(fā)展的合作對(duì)象。

其二，校企合作中要注重考慮企業(yè)的利益。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的根本目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，企業(yè)的人力資源、機(jī)器設(shè)備等固定資產(chǎn)都需要大量的投入，投入就需要有產(chǎn)出的回報(bào)，如果高校一味追求單方面使用企業(yè)的資源，勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)的利益與參與積極性，校企合作必定不會(huì)長(zhǎng)久。地方本科院校應(yīng)該考慮給予一定補(bǔ)償，但是客觀現(xiàn)實(shí)往往是高校經(jīng)費(fèi)支出有限，這就要求合作雙方達(dá)成共識(shí)，不一定是資金投入，比如高?？梢越o予合作企業(yè)最先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。校企搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等形式可以使企業(yè)對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生有一定的了解，從中遴選優(yōu)秀畢業(yè)生直接進(jìn)企業(yè)，從而充實(shí)企業(yè)的人員儲(chǔ)備。

其三，師資力量的儲(chǔ)備和再培訓(xùn)的進(jìn)一步完善。校企合作要求教師具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，還應(yīng)該具有較理想的教學(xué)水平和科研應(yīng)用技術(shù)，所以校企雙方都應(yīng)該加強(qiáng)教師的培育，既要高校教師走出去，到企業(yè)參加工程實(shí)踐能力鍛煉等，提高實(shí)踐教學(xué)能力；又要將技術(shù)管理人員請(qǐng)到課堂上來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)展示專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作過(guò)程[7]?？梢越柚Ｆ蠛献髌脚_(tái)完善培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、頂崗實(shí)習(xí)等多樣化培養(yǎng)方式推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，高校一定要充分了解社會(huì)的需求，并不斷根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。積極開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)在多層面上的合作，共同探討人才培養(yǎng)的新要求和新模式，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，讓畢業(yè)生離開(kāi)高校就能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的崗位，更好滿足社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、高校、企業(yè)和大學(xué)生的多方共贏。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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