初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

田芳

【摘 要】 物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對知識的深度理解，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力，只有在創(chuàng)新中思考、學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)才能得到提升。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要事先做好實(shí)驗(yàn)工作，做到對實(shí)驗(yàn)心中有數(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，物理實(shí)驗(yàn)大都是按照教材提供而進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論在課本中早已列明，實(shí)驗(yàn)過程也只需要根據(jù)特定的套路進(jìn)行，因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中只是機(jī)械性地按照老師的步驟、所列明的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根本不能探究實(shí)驗(yàn)的過程、原理，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于提問。在實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)上要改變傳統(tǒng)的教科書問題形式，要?jiǎng)?chuàng)新，要有吸引力，激發(fā)學(xué)生在課堂的積極性。比如：燒瓶中一半的水都已經(jīng)燒開了，為什么燒瓶底的小金魚還活蹦亂跳？為什么死海稱之為死海？長短蠟燭哪一個(gè)先熄滅？讓學(xué)生各抒己見，發(fā)揮自己的想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過探討來得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)本堂實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，安排一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿了求知欲望。比如在學(xué)習(xí)“浮力產(chǎn)生的原因”這節(jié)課時(shí)，在教學(xué)前可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，先向?qū)W生拋出問題“請聯(lián)系自己的生活，想想看是不是所有的東西在水中都會受到浮力的影響？兵乓球在水中一定是浮在水面上的嗎？”按照我們的思維模式，乒乓球一定是浮在水面的，然后就可以順勢提問：真的是這樣嗎？從而引起學(xué)生的好奇，然后向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)他們認(rèn)為不可能的實(shí)驗(yàn)： 將乒乓球放在一個(gè)漏斗里面，然后往漏斗里面倒水，當(dāng)水將乒乓球完全淹沒的時(shí)候，乒乓球并沒有向上浮動(dòng)的跡象。此時(shí)，學(xué)生們肯定感到非常驚奇，對答案有著強(qiáng)烈的渴望，這時(shí)候老師就可以順理成章的向?qū)W生講解乒乓球不上浮的原因，從而引出浮力產(chǎn)生的原因，這樣有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣的小實(shí)驗(yàn)

物理原理來源于對生活的探究，生活中也離不開物理的分析，因此，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，利用身邊的一些小物品，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的小實(shí)驗(yàn)，既能夠增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索的欲望與動(dòng)手能力。比如一只小小的鋼筆就能夠設(shè)計(jì)許多的小實(shí)驗(yàn)，鋼筆是每個(gè)中學(xué)生都有的隨身之物，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠親自參與體會，如：在講解滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力的大小區(qū)別時(shí)，用書本作為研究對象，將書本放在桌面上和將書本放在鋼筆上進(jìn)行推動(dòng)，感受兩者之間力的大小。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，將物理知識由課堂外延到生活，家庭，社會中去，發(fā)揮學(xué)習(xí)物理的最終目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、教師應(yīng)加強(qiáng)工作總結(jié)，不斷反思探索

教師應(yīng)該不斷提升自己的教育理念，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)，積極提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作中不斷反思存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能提升學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，師生之間要多交流，多溝通。樹立正確的教學(xué)觀念，物理并不是枯燥無味的，只要深入了解學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)其樂趣所在。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李玉琳. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策[J]. 數(shù)理化解題研究，2017（29）.