試析學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)途徑

費(fèi)少華

摘 要：學(xué)前教育是幼兒的準(zhǔn)備階段，是幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。在這一階段當(dāng)中，幼兒教師需要培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀意識(shí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握一定的閱讀方式。此外，在幼兒學(xué)前教育過程中更應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、了解教育的規(guī)律和特征，通過多種多樣的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為孩子未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文探討了學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)途徑、以期為后續(xù)幼兒教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；義務(wù)教育；準(zhǔn)備階段；重要地位；教學(xué)觀念

學(xué)前教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，作為幼兒教師必須要努力提高孩子們的閱讀能力和水平，將幼兒的教學(xué)工作與實(shí)際生活結(jié)合起來，通過多種多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)幼兒正確的閱讀，激發(fā)孩子們閱讀的興趣，同時(shí)，不斷接受新的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.合理的挑選閱讀材料。幼兒階段的孩子處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)什么都擁有濃厚的興趣，特別是對(duì)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的事物更是愛不釋手。因此在孩子剛開始學(xué)習(xí)閱讀的階段，教師必須要認(rèn)真選擇適合這個(gè)階段孩子的閱讀材料，例如兒童繪本，作為現(xiàn)今培養(yǎng)幼兒閱讀能力的一種新型載體，更應(yīng)該廣泛應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中。繪本風(fēng)趣活潑，利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。正由于如此，繪本閱讀能夠緊抓孩子注意力，讓孩子們喜歡閱讀、愛上閱讀，從而提高幼兒早期閱讀能力。此外，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、想象創(chuàng)造力、還有情感發(fā)育等等，都起著重要的作用。

2.養(yǎng)成良好的閱讀行為。幼兒階段的孩子普遍存在著好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力的心里特征。所以，在幼兒早期閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，他們大多不能像成年人一樣從頭到尾的把書看完。她們比較喜愛的閱讀方式是一邊翻看著這一本，一邊又看看另一本。只要孩子們沒有破壞書籍或者亂丟，就沒有必要過多的約束他們的行為，一般情況下，在這一階段，孩子們只要是樂意將一本書拿在手中不停的翻看就是很不錯(cuò)的效果了。因?yàn)檫@種表現(xiàn)方式十分符合幼兒早期閱讀的心里特點(diǎn)，也是孩子漫漫求學(xué)路上的重要一步。

二、鼓勵(lì)幼兒積極開展自主閱讀活動(dòng)

1.在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中提供閱讀素材。在閱讀活動(dòng)開展之前，教師需要在圖書角、活動(dòng)區(qū)等給幼兒提供相關(guān)的新圖片和新書籍，同時(shí)，將圖片和圖書的名稱細(xì)致的向幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒對(duì)閱讀材料進(jìn)行自主的挑選，獨(dú)立進(jìn)行體驗(yàn)、探索和感知。作為教師要觀察幼兒體驗(yàn)和感知的程度和水平，為專門性閱讀活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在閱讀活動(dòng)結(jié)束之后，教師還要為孩子們創(chuàng)造多種多樣的情境活動(dòng)，讓孩子們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行挑選。

2.將閱讀教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合。在日常的生活當(dāng)中，教師需要結(jié)合季節(jié)的更替、植物角、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等等促使孩子通過無形的內(nèi)化感知來豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。另外，教師要提供給孩子們一些自主挑選選擇對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)的時(shí)間，使其進(jìn)行自主的交流和溝通。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在自由自在的交往活動(dòng)之中得到遷移，促使自身的能力得到進(jìn)一步提高。

三、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的主要途徑

1.提供學(xué)習(xí)素材，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒具備愛模仿的特征，她們總是喜歡模仿自己所看到的行為，所以，通過情景或者故事表演的方式，可以為孩子們提供現(xiàn)實(shí)中很多優(yōu)秀的榜樣。比如，在培養(yǎng)幼兒生活獨(dú)立能力的情景活動(dòng)當(dāng)中，設(shè)置情景為：媽媽抱著女兒紅紅去幼兒園，女兒紅紅想要下來自己走，在每一段表演完畢之后，幼兒要獨(dú)立對(duì)情景進(jìn)行分析，思考這樣做的理由。通過表演情景以及幼兒對(duì)情景的分析，使得孩子能夠認(rèn)識(shí)到自身的成長(zhǎng)，提高幼兒的獨(dú)立性。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，充分結(jié)合了孩子們的實(shí)際生活，提供給孩子們一定的視覺信息，激發(fā)了孩子要表達(dá)思想的欲望。

2.通過角色扮演的方式對(duì)表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在實(shí)際生活當(dāng)中，每個(gè)人都會(huì)扮演自己的角色。通過對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到角色當(dāng)中去，深刻體會(huì)到角色的感受和思想活動(dòng)，進(jìn)而使其學(xué)會(huì)了新的行為模式。在角色扮演的過程當(dāng)中，幼兒需要感受角色的情感和思想，從角色的角度來考慮問題并進(jìn)行思想的表達(dá)。比如：打針的時(shí)候可以讓幼兒扮演解放軍的角色，他們會(huì)說：“我是解放軍，我很勇敢，我不會(huì)哭。”在虛擬的教學(xué)情境如果我眼睛看不到的情境之下，孩子要學(xué)習(xí)盲人的肢體語言，體會(huì)眼睛看不到所帶來的不便，在盲人得到別人幫助的時(shí)候，他們會(huì)由衷的說出感激的話。通過這種切身體會(huì)的方式，使得幼兒可以更好的表達(dá)自己的思想和感受。通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，也可以提高幼兒的表達(dá)能力，使得表達(dá)內(nèi)容更加豐富。

學(xué)前教育當(dāng)中的幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，其對(duì)于孩子理解世界、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展自我等等都有著重要的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，幼兒所接觸到的事物越來越廣泛，知識(shí)量也積累的更多，因此，幼兒對(duì)于新鮮事物的接受能力大大的提高了，根據(jù)這些情況可以更好的激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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