考場(chǎng)奪分妙招：先揚(yáng)后抑，起伏中出新意

楊萬(wàn)扣

中高考多年來(lái)的寫(xiě)作實(shí)踐給同學(xué)們提供了很多寫(xiě)作“套路”，而一些同學(xué)生搬硬套這些“套路”反而使自己的作文不倫不類(lèi)。山東省一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師把寫(xiě)作文形象地比作下象棋，他說(shuō)，下棋的規(guī)則是固定的，但怎么下，卻因人而異。這一說(shuō)法實(shí)際上就是告訴同學(xué)們：寫(xiě)作文不必拘泥于“套路”，大可自創(chuàng)新招，用“我”手寫(xiě)“我”心即可。的確，對(duì)于“曾經(jīng)滄海難為水”的閱卷老師們來(lái)說(shuō)，只有新的寫(xiě)法才能讓他們拍案驚奇。

以下筆者就給同學(xué)們推薦一記新招——蓄勢(shì)襯跌手法。

同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中較少接觸這樣的手法，其實(shí)這手法古人早已用之，現(xiàn)在用在考場(chǎng)上，會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。

北宋文學(xué)家蘇洵在《上歐陽(yáng)內(nèi)翰書(shū)》一文中評(píng)價(jià)韓愈的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“韓子長(zhǎng)之文，如長(zhǎng)江大河，渾浩流轉(zhuǎn)，魚(yú)黿蛟龍，萬(wàn)怪惶惑，而抑遏蔽掩，不使自露，而人望見(jiàn)其淵然之光，蒼然之色，亦自畏避不敢迫視?！彼f(shuō)的“抑遏蔽掩，不使自露”實(shí)際上就是文學(xué)創(chuàng)作中的“蓄勢(shì)”之法。再比如唐人張打油有一首詩(shī)寫(xiě)道：“天出飄飄降九霄，街前街后盡瓊瑤。有朝一日天晴了，使掃帚的使掃帚，使鐵鍬的使鐵鍬?！边@首打油詩(shī)的前兩句，運(yùn)用的是文學(xué)語(yǔ)言，富麗典雅，最后兩句卻運(yùn)用了不宜入詩(shī)的俚俗語(yǔ)言，一襯一跌，判若天涯，給人留下深刻印象。

到這里筆者給大家明確地界定一下蓄勢(shì)襯跌手法：“蓄勢(shì)襯跌法”，也叫“抬高跌重法”，其特點(diǎn)是先蓄勢(shì)，把所要描寫(xiě)的事物先竭力抬高，待筆力襯足，然后再急轉(zhuǎn)下跌。就好像攔江把水閘住，讓水位提高了再跌落下去?！靶顒?shì)襯跌法”，“蓄勢(shì)襯墊”是手段，“跌”是目的。換言之，“抬高”是手段，“跌重”是目的，抬高是為了跌重，抬得越高，跌得也就越重。

在寫(xiě)作中運(yùn)用“蓄勢(shì)襯跌”不僅能使情節(jié)陡生波瀾，而且使記敘充滿(mǎn)機(jī)趣，讓讀者在先揚(yáng)后跌中獲得充分的審美愉悅。

在行文中具體做法如下。

一先“抬”后“壓”

所謂先“抬”后“壓”，是指在行文中作者先有意將某個(gè)形象塑造得完美動(dòng)人，在后文中卻將這個(gè)“完美”形象的面具狠狠地撕剝下來(lái)。運(yùn)用這種手法的典型作品就是法國(guó)著名小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《珠寶》。在這篇小說(shuō)中作者先將郎丹太太塑造得風(fēng)采動(dòng)人，借他人之口評(píng)價(jià)郎丹太太是“賢妻良母的典范”，而隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，郎丹太太最終被證明是一個(gè)靠出賣(mài)色相來(lái)滿(mǎn)足虛榮心的“失德”女子，這樣的落差增強(qiáng)了小說(shuō)批判資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”價(jià)值觀(guān)的力度。

2017年高考江蘇卷滿(mǎn)分作文《頻道不同，請(qǐng)勿打擾》運(yùn)用的就是此法，請(qǐng)欣賞片段。

開(kāi)頭兩段：20世紀(jì)70年代，自行車(chē)還是稀罕物，王老大靠種旱煙攢了些錢(qián)，托人從供銷(xiāo)社買(mǎi)回一輛自行車(chē)，飛鴿牌的，正宗天津貨。有事沒(méi)事，他就騎著“飛鴿”在村里轉(zhuǎn)兩圈，惹得大姑娘小伙子們眼里噴出了火，不住地夸他，夸得他心里甜絲絲的。遠(yuǎn)村近樹(shù)，一溜煙地遁向身后，那種感覺(jué)，簡(jiǎn)直棒極了。

王老大的侄子見(jiàn)了，鬧著要坐車(chē)。王老大樂(lè)呵呵地抱起他，往前車(chē)杠上一放，道一聲：“小鴿蛋，坐穩(wěn)了，大爺帶你去兜風(fēng)！”腳下一帶勁，“飛鴿”嗖的一聲出了門(mén)，向遠(yuǎn)方射去。

末尾兩段：“大爺，別別別，車(chē)子剛打過(guò)蠟，今天不宜坐車(chē)。”話(huà)音未落，小鴿蛋一個(gè)箭步躥過(guò)來(lái)，就像當(dāng)年躥到自行車(chē)大杠上那般矯健，擋在王老大身前。

王老大訕訕地收了手，繞著寶馬走了一圈，瞥見(jiàn)后備廂蓋上貼著一行字：“頻道不同，請(qǐng)勿打擾！”那一瞬間，他似乎明白了什么，轉(zhuǎn)身回了里屋，推出了那輛“老飛鴿”，吱吱呀呀地出了門(mén)。邊騎邊念叨：不就比咱多倆轱轆嘛，有啥了不起的，真是世道變了，人心也變了。

點(diǎn)評(píng)：本文在前面部分將“飛鴿”自行車(chē)“抬”得高高的，給讀者呈現(xiàn)了王老大對(duì)侄子小鴿蛋的“疼愛(ài)”的真情，營(yíng)造了非常溫馨美好的感覺(jué)，然而在文末作者將這份美好摔碎，寫(xiě)了小鴿蛋拒絕王老大坐寶馬的“變心”，一抬一壓突出了文章的主題——世道變了，人心也變了。

再比如鄭州小小說(shuō)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、作家司玉笙的小說(shuō)《書(shū)法家》用的也是此法：

“書(shū)法家”書(shū)法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀(guān)看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。

“寫(xiě)什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。

“寫(xiě)什么都行，就寫(xiě)局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的字吧?！?/p>

“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟半刻， 輕抖手腕落下筆去，立刻，兩個(gè)勁秀的大字就從筆端跳到宣紙上——“同意”！

人群發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲，有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾個(gè)！”

高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“不寫(xiě)了吧——能寫(xiě)好的就數(shù)這兩個(gè)字……”

點(diǎn)評(píng)：這篇小小說(shuō)的情節(jié)是緊緊圍繞著高局長(zhǎng)寫(xiě)字展開(kāi)的，情節(jié)的設(shè)置曲折，結(jié)尾出人意料，卻又在情理之中，出色地運(yùn)用了“先抬后壓”的手法。高局長(zhǎng)的書(shū)法好，卻只限于寫(xiě)“同意”這兩個(gè)字，可見(jiàn)他經(jīng)常寫(xiě)，久而久之就寫(xiě)得得心應(yīng)手，而且很勁秀。從此構(gòu)成諷刺的核心。小小說(shuō)揭露了官場(chǎng)中腐敗問(wèn)題的黑幕。

二反賓為主

所謂“反賓為主”，是指作者在行文中巧妙安插“臥底”，先讓這個(gè)“臥底”不動(dòng)聲色地陪著主角共進(jìn)退，等時(shí)機(jī)成熟時(shí)讓這個(gè)“臥底”亮明身份，登上高臺(tái)，以取得出人意表的效果。說(shuō)白了作者就是打破常規(guī)套路，讓讀者的閱讀期待落空，最終讓讀者獲得驚喜。

運(yùn)用“反賓為主”這一手法的典型作品是河南省作協(xié)會(huì)員張曉楓的一篇短篇小說(shuō)《陪老爸應(yīng)聘》。這篇小說(shuō)寫(xiě)剛剛退伍的“我”陪從中學(xué)校長(zhǎng)位置上退居二線(xiàn)的老爸去一所私立學(xué)校應(yīng)聘老師的故事，文章給老爸這個(gè)角色非常多的鏡頭，而“我”只是在老爸應(yīng)聘講課的間隙得到了比較多的筆墨，在這一間隙中“我”偶遇一節(jié)體育課，“我”依靠自己在部隊(duì)學(xué)來(lái)的體育技能指導(dǎo)一隊(duì)學(xué)生獲得了籃球比賽的勝利。讀者自然會(huì)將老爸當(dāng)成主角，但是小說(shuō)的主角恰恰不是由筆墨的多少?zèng)Q定的，而是取決于人物對(duì)小說(shuō)主題表達(dá)的關(guān)鍵作用。小說(shuō)的結(jié)尾，老爸落選，原本的光鮮變成尷尬，“我”卻意外地被聘為體育老師，“我”閃亮登場(chǎng)，反賓為主，蓄勢(shì)襯跌得到淋漓盡致的展現(xiàn)，小說(shuō)以此聚焦民辦教育，呈現(xiàn)出民辦教育中的“潛規(guī)則”與陽(yáng)光的一面。

2016年全國(guó)卷Ⅰ滿(mǎn)分作文《韓信之死，蕭何之生》運(yùn)用的就是此法，請(qǐng)欣賞片段。

開(kāi)頭段：話(huà)說(shuō)劉漢滅楚，天下初定 ，四方擾攘，仍無(wú)太平。高祖遂輾轉(zhuǎn)南北，平定九州；漢初三杰之中，張良已去官修隱，蕭韓二人仍留侍朝中。韓信封王三齊，感念重用之恩，故效力高祖，屢定戰(zhàn)亂；蕭何官拜丞相，雖事事皆為，卻力不及往，且時(shí)有貪斂之名傳出。信雖困惑不解，行仍效以往，功績(jī)斐然。

文末6段：“韓信冤枉！自陛下拜我為帥，心無(wú)不以陛下之憂(yōu)為憂(yōu)，以陛下之難為難。自我投效以來(lái)，渡陳倉(cāng)，定三秦，破趙降燕，伐魏滅代，滅項(xiàng)羽于垓下，定大漢之長(zhǎng)安，如今更是為四方戰(zhàn)亂出力，怎說(shuō)我心懷叛逆？！”

“住口！以往你戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克，如今區(qū)區(qū)幾個(gè)藩王作亂你就疲于應(yīng)付？分明是欲驅(qū)虎吞狼，坐收漁利！”

“我，這，蕭相國(guó)，你且?guī)晚n信一次！”

“三齊王，你且認(rèn)罪吧！”

天明，韓信尸首棄于宮外，同時(shí)昭告天下，韓信不盡人臣之責(zé)，心懷不軌，予以極刑。

蕭何慨嘆：“我以退為進(jìn)，贏一時(shí)之生，恐誤后世之人皆如此。”

點(diǎn)評(píng)：作者熟知西漢歷史，編寫(xiě)故事游刃有余，語(yǔ)言駕馭能力高超，敘事要言不煩，詳略得當(dāng)。開(kāi)頭突出韓信的勤政，蕭何的怠政，韓信形象光彩。結(jié)尾寫(xiě)蕭何臨難棄信，使韓信尸首棄于宮外，蕭何反賓為主，生動(dòng)地演繹了“成也蕭何，敗也蕭何”的經(jīng)典橋段，表達(dá)了作文試題“獎(jiǎng)懲”的主題。

在記敘文的寫(xiě)作中運(yùn)用“反賓為主”的手段時(shí)，同學(xué)們要注意構(gòu)造自然合理的情節(jié)，讓逆襲有說(shuō)服力。

三先上天后入地

所謂“先上天后入地”，是指在行文中作者由先前的美好的想象回到冰冷的現(xiàn)實(shí)，是典型的“蓄勢(shì)襯跌”手法，這樣的寫(xiě)法可以給讀者更大的震撼。運(yùn)用這種寫(xiě)法的代表性作品很多，比如唐代大詩(shī)人李白的名作《夢(mèng)游天姥吟留別》，詩(shī)人就是先寫(xiě)夢(mèng)境的美好，后寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗，表達(dá)“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的高潔志向。再比如丹麥作家安徒生的名作《賣(mài)火柴的小女孩》，作品的主要內(nèi)容是：沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴的小女孩又冷又餓，她通過(guò)不停地擦亮火柴，看見(jiàn)了噴香的烤鵝，看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，看見(jiàn)了久違的外婆……最終小女孩在圣誕之夜悲慘地死去。安徒生通過(guò)這個(gè)童話(huà)，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，無(wú)情地揭示了資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡。

2017年上海卷滿(mǎn)分作文《諸葛的占卜》就是運(yùn)用了此法，請(qǐng)欣賞片段。

開(kāi)頭三段：走路許久，腳板心的酸脹令人更加煩惱。推門(mén)而入，倚床而坐，身子循著最舒服的姿勢(shì)癱軟下去。望著黑黑的四周，我漸漸地閉上了酸痛的眼睛。

鵝毛扇輕拍了一下童仆的頭：“何事令你如此愁眉不展？”諸葛搖起了鵝毛扇。

童仆一喜，立即跪下來(lái)，回答道：“呃……小子只是想請(qǐng)求先生為小子占卜一下小子的未來(lái)究竟是什么樣的?！?/p>

尾段：“嘭！”頭重重地磕上了床頭柜，我捂著頭，暈了一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是一個(gè)夢(mèng)。今天我畢業(yè)了，之前想到明天就得開(kāi)始面對(duì)大人口中所說(shuō)的社會(huì)了，心情積郁。夢(mèng)醒后，我的心情舒緩了很多：縱觀(guān)歷史，眺望未來(lái)，其實(shí)每一個(gè)今天都是在預(yù)測(cè)中度過(guò)的，為何還要多此一舉地預(yù)測(cè)、占卜明天呢？

點(diǎn)評(píng)：文章由夢(mèng)始—夢(mèng)中—夢(mèng)醒三部分組成，夢(mèng)中部分為文章的主體，作者穿越回三國(guó)，聽(tīng)到了諸葛亮和他的童子圍繞“預(yù)測(cè)”的話(huà)題展開(kāi)的一番對(duì)話(huà)，這部分內(nèi)容實(shí)際上表明了文章的觀(guān)點(diǎn)——預(yù)測(cè)、占卜未來(lái)是多此一舉。作者先上天，后入地，結(jié)構(gòu)完整，形式新穎，當(dāng)然，如果文章主體部分再含蓄一點(diǎn)，通過(guò)故事來(lái)傳達(dá)觀(guān)點(diǎn)，而不是借人物之口直接說(shuō)出，效果會(huì)更好。

2015年北京卷滿(mǎn)分作文《假如我與心中的英雄生活一天》也運(yùn)用了此法，請(qǐng)欣賞片段。

第1-4段：“疼……”

肩胛骨上的刺痛讓我從混沌中漸漸清醒過(guò)來(lái)。睜開(kāi)眼，映入眼簾的是一片荒蕪的景色，漫天黃沙飛揚(yáng)，我掙扎著想要坐起來(lái)，但肩膀的劇痛，讓我所有的努力都變成了徒勞。

仿佛有什么動(dòng)靜，是有人發(fā)現(xiàn)了我嗎？我側(cè)頭一看，匍匐著向我靠近的，竟然是一個(gè)漢軍打扮的將軍。他的臉就在咫尺之處，我不敢相信，這張稚嫩的臉，會(huì)穿上一身大將軍的服裝。他，難道是霍將軍？

他扶我坐起來(lái)，喂了我兩口水。然后說(shuō)：“又多了一個(gè)幸存的士兵?！?/p>

最末兩段：我回到21世紀(jì)，看著17歲的少年還在懵懂度日，看到20歲的青年還無(wú)人生打算得過(guò)且過(guò)，那么，23歲的我會(huì)是怎樣的呢？剛好大學(xué)畢業(yè)吧，是否正在為職業(yè)高不成低不就而彷徨躊躇？

人，要活多少歲才能展現(xiàn)自身的價(jià)值呢？23歲的霍去病英名傳千古，可以給我們一個(gè)不錯(cuò)的回答。

點(diǎn)評(píng)：作者穿越回霍去病所處的戰(zhàn)場(chǎng)，近距離接觸了這位年輕有為的將軍，展現(xiàn)了他的風(fēng)采，末尾兩段回到現(xiàn)實(shí)，批判了當(dāng)代的一些年輕人渾渾噩噩度日的狀態(tài)，在蓄勢(shì)襯跌中呼吁今天的年輕人努力奮斗。

蓄勢(shì)襯跌在起伏中呈現(xiàn)新意，以劍走偏鋒取勝！