《孫悟空打妖怪》（統(tǒng)編本一下）教學(xué)

張幼琴

文本解讀

統(tǒng)編本一年級下冊第七單元“和大人一起讀”安排了一首學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛秾O悟空打妖怪》。朗聲讀來，節(jié)奏明快，頗受學(xué)生歡迎。不少學(xué)生在幼兒園就接觸過這首兒歌，有的早已熟讀成誦。

這首兒歌具有故事性。《孫悟空打妖怪》是用兒歌的形式概括寫了《西游記》中《三打白骨精》的故事，兒歌中對唐僧師徒和老妖婆的描寫可謂簡潔傳神。這些人物，學(xué)生喜聞樂見。統(tǒng)編本一年級上冊教材《我愛學(xué)語文》中就編排了四名小學(xué)生津津有味地講《西游記》故事的內(nèi)容。教學(xué)時，可從人物形象入手，讓學(xué)生圈圈兒歌中出現(xiàn)的人物，既可讀讀人物名字，鞏固識字，也可說說故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，還可評價人物形象，感受傳統(tǒng)故事中蘊含的道理。

這首兒歌具有音韻性?！秾O悟空打妖怪》之所以朗朗上口，是因為它采用了中國民間童謠連鎖調(diào)的形式，以“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)全篇，前一句結(jié)尾連著后一句開頭，逐句相連，環(huán)環(huán)相扣，一句一韻，易誦易記。教學(xué)時，宜采用多形式朗讀，如師生共讀、親子共讀、伙伴共讀、接龍朗讀；還可采用拍手讀、變奏讀、配樂讀、表演讀等形式，并借助鈴鼓、快板等，增加閱讀活動的情趣，讓學(xué)生感受兒歌內(nèi)容中蘊含的表演性和趣味性，領(lǐng)略兒歌形式上的音韻美和結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1. 多種形式誦讀兒歌，感受連鎖調(diào)兒歌的節(jié)奏和韻律。

2. 初步了解連鎖調(diào)兒歌的頂針手法，會用自己喜歡的方式讀兒歌。

教學(xué)過程：

1. 和大人一起讀

聯(lián)結(jié)課前：將學(xué)生在家和大人一起讀的照片、視頻上傳到班級空間，進(jìn)行展示交流。

引導(dǎo)交流：你在家是怎樣和哪些大人一起讀這首兒歌的？（有的和爸爸媽媽一起讀，有的和哥哥姐姐接龍讀，有的跟爺爺奶奶用方言讀。）

（設(shè)計意圖：“和大人一起讀”強調(diào)的是親子互動的課外閱讀方式，這樣的閱讀如何操作、評價？在自媒體時代，借助互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、“家校幫”等互動平臺，多維度、多元化地分享親子閱讀的經(jīng)歷、經(jīng)驗，讓每個家庭成為“和大人一起讀”的播客，記錄兒童在親子閱讀中的成長印痕。這種記憶，把閱讀和愉悅緊緊地聯(lián)系在一起。）

2. 和伙伴一起讀

同桌互讀：課前我們和大人一起讀，課堂上我們和學(xué)習(xí)伙伴一起讀?？梢杂米约合矚g的方式讀讀這首兒歌，比比哪組伙伴合作默契，朗讀精彩。

展示評議：仔細(xì)看書，認(rèn)真傾聽，看看哪些地方你讀得比他好，哪些地方他讀得比你好。

圈畫人物：這首好聽的兒歌講了什么故事??？（《西游記》里的《三打白骨精》故事）兒歌中出現(xiàn)了哪些人物呢？拿起筆圈一圈。（手機拍照展示學(xué)生的圈畫）

（設(shè)計意圖：與兒童學(xué)前的口語閱讀不同的是，書面閱讀要借助已有的口語經(jīng)驗，幫助他們建立起字音與字形之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到文字上來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒歌中的人物名、輕聲詞，成為真正意義上的文字閱讀者。）

發(fā)現(xiàn)秘密：師生合作接龍讀兒歌。這首兒歌有哪些好玩的地方？（兒歌一句緊跟著一句）這樣一句緊跟著一句，前一句結(jié)尾連著后一句的開頭，就像接龍一樣，（出示圖示）這樣的兒歌有個好玩的名字，叫“連鎖調(diào)”。像接龍一樣好玩的句子兒歌中還有，動筆畫一畫，合作讀一讀。

趣玩兒歌：讀這樣的連鎖調(diào)兒歌，秘訣就在一把把小鎖里。讀的時候，把這些詞語讀得響一點，句與句之間跟得緊一點，接得快一點。（師生讀，同桌讀，拍手讀。）配上打擊樂器，加上好聽的節(jié)奏，這首兒歌就更好玩啦！四人小組合作，選擇小樂器，配上節(jié)奏讀一讀，玩一玩。（小組合作，展示表演。）

還有更好玩的?。úシ庞H子閱讀錄音）這是小朋友昨天和奶奶用紹興方言朗讀的兒歌，好聽嗎？找你的好朋友用家鄉(xiāng)的方言讀讀這首兒歌吧。（生自由組合，用各自的方言朗讀。）

（設(shè)計意圖：“和大人一起讀”強調(diào)的是一種輕松、無壓力的閱讀，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受閱讀帶來的樂趣。此處引領(lǐng)學(xué)生用自己的方式破解童謠的語言密碼，是從他們感興趣的人物形象入手，發(fā)現(xiàn)人物出現(xiàn)的次數(shù)、位置，并借助圖示等，初步感受連鎖調(diào)童謠的秘密，再用小樂器為兒歌伴奏，感受連鎖調(diào)童謠的節(jié)奏韻律，在讀讀唱唱玩玩中感受閱讀帶來的身心愉悅。）

3. 打包兒歌繼續(xù)讀

猜猜讀讀：出示兒歌《野牽?！?，讓學(xué)生猜一猜，往下讀。

野牽牛

金波

野牽牛，爬高樓；

高樓高，爬樹梢；

長，爬東墻；

滑，爬籬笆；

細(xì)，不敢爬；

躺在地上吹喇叭：

“嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”

組詩閱讀：出示連鎖調(diào)童謠一組《板凳板凳歪歪》《一顆星 格楞登》等，讓學(xué)生小組選擇，借助拼音互助學(xué)習(xí)，嘗試?yán)首x。

小結(jié)延伸：連鎖調(diào)兒歌是我國的傳統(tǒng)童謠，千百年來，它以口耳相傳的方式流傳至今，有一本童謠書叫《板凳板凳歪歪》，里面收錄了許多好聽好玩的連鎖調(diào)，有興趣的小朋友可以繼續(xù)和大人一起讀，并把朗讀錄音、視頻上傳到班級微信群。也歡迎小朋友們把自己和大人一起讀的故事畫下來、寫下來。

（設(shè)計意圖：“和大人一起讀”是統(tǒng)編本教材的重大變革——把課外閱讀納入教材體系，把課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。通過課堂上的“和大人一起讀”，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂中學(xué)習(xí)的閱讀方法，用猜讀的方法閱讀類似的兒歌，用多形式的朗讀感受連鎖調(diào)兒歌的節(jié)奏和韻律，從而激發(fā)閱讀興趣，提高自主閱讀能力。）

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)湖塘中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅