延安整風時期干部的寫筆記制度

譚虎娃

重視學(xué)習、善于學(xué)習是我們黨的優(yōu)秀品格，是我們黨的寶貴歷史經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)。1941年5月起，我們黨在以延安為中心的全黨范圍內(nèi)，開展了一場深入的馬克思主義教育運動，即延安整風運動。在整風運動中，為了提升黨員干部學(xué)習的質(zhì)量，避免夸夸其談，真正達到“改造思想”“改造工作作風”的實效，實現(xiàn)推動革命事業(yè)向前發(fā)展的目的，寫學(xué)習筆記成為一項重要的制度安排。

寫筆記制度的由來

1937年11月底，陳云從新疆回到延安，在隨即召開的十二月政治局會議上接任中央組織部部長一職。1938年開始，陳云在中央組織部組織干部學(xué)習馬克思主義理論，尤其是馬克思主義哲學(xué)。為了深入學(xué)習經(jīng)典著作的精神，深刻領(lǐng)會馬克思主義的立場、觀點和方法，陳云提出了一整套學(xué)習辦法，寫筆記就是其中的重要一項。對于這一方法，陳云在《學(xué)習是共產(chǎn)黨員的責任》一文中作了闡釋：“讀書要做筆記。這有兩個好處，一是讓你多讀幾次，一是逼著你聚精會神，認真思索，使你了解深刻些，而不像隨便看過去那樣模模糊糊?！?/p>

1942年2月1日和8日，毛澤東先后發(fā)表《整頓黨的作風》《反對黨八股》的演講，全黨普遍整風開始。鑒于之前在討論中央關(guān)于增強黨性和調(diào)查研究決定時，“黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)及行政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)很少有準備的有計劃的組織”，4月3日中共中央宣傳部發(fā)出《關(guān)于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》。其中規(guī)定：對既定學(xué)習文件，“必須逐件精讀，逐件寫筆記”。對這一決定，中共中央西北局于4月14日制定《關(guān)于執(zhí)行中央宣傳部四月三日決定的計劃》，18日向各地黨委致信傳達了“四三”決定精神。在貫徹執(zhí)行的過程中，這一制度被層層細化，陜甘寧邊區(qū)秘書處甚至提出“沒有筆記沒有發(fā)言權(quán)”的口號。寫筆記從此成為干部理論學(xué)習的一項重要制度規(guī)定。

“四三”決定中關(guān)于寫筆記的規(guī)定雖然簡短，卻引發(fā)了毛澤東的高度重視和深刻認同。1942年4月20日，毛澤東在中央學(xué)習組會議上的報告《關(guān)于整頓三風》中對干部做筆記作了大段講話。首先，寫筆記是黨的文件里規(guī)定的，是黨的要求和紀律，必須執(zhí)行，“身為黨員，鐵的紀律就非執(zhí)行不可”。其次，學(xué)習文件“是世界革命一百多年的經(jīng)驗的總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨誕生以來中國革命二十年經(jīng)驗的總結(jié)”，在學(xué)習這些文件過程中只有寫筆記，才能有思考，才能清楚。最后，任何人不能不遵守紀律，黨內(nèi)沒有特殊人物，不管“文化人”還是“武化人”，“男人”還是“女人”，“新干部”還是“老干部”，“學(xué)校”還是“機關(guān)”，“首長”還是“班長、小組長”，“過去犯過錯誤的同志”還是“過去有功勞的”，都要寫筆記。毛澤東關(guān)于干部學(xué)習中寫筆記的精彩論述，既強調(diào)了寫筆記的客觀需求，也講出了黨的紀律的一致性，該講話由中央學(xué)習組迅速傳遍全黨，為大家所熟知。

如何寫好學(xué)習筆記

記筆記這個新生的制度實施后，有的干部不知如何下筆，只能全文抄寫或大段摘抄；有的干部咬文嚼字，空洞無物；有的干部只寫空泛的贊美文件的詞句，出現(xiàn)了庸俗化的傾向；有的將筆記寫成文章，過于講求前后連貫、字斟句酌，花費大量時間；有的單位在檢查筆記的時候，甚至使用統(tǒng)計筆記的字數(shù)等機械且含有形式主義的方式方法。如何寫好筆記成為當時大多單位、干部普遍面臨的一個重要理論與現(xiàn)實問題。

對于究竟如何寫筆記，中共中央機關(guān)報《解放日報》作為黨的喉舌，積極發(fā)揮其宣傳組織功能，迅速提供了筆記的模板。1942年4月28日，《解放日報》發(fā)表劉敏的《記筆記的幾種方式》一文，就寫筆記進行了經(jīng)驗介紹和推廣。文章指出記筆記有三種循序漸進的方式：一是“摘要式的”，即逐段逐節(jié)摘重要意思記下，然后再寫一段讀后感，其意義在于增加記憶力、理解力，又可隨時復(fù)習；二是“提綱式的”，即將全篇或逐段寫成提綱，其意義在于組織思想，幫助寫作；三是“心得式的”，即用自己的見地對文件進行分析，再綜合起來加以發(fā)揮和批判。4月29日，《解放日報》報道陜甘寧邊區(qū)高等法院學(xué)習委員會對學(xué)習筆記內(nèi)容的規(guī)定：（1）本文的中心內(nèi)容；（2）個人心得；（3）理論依據(jù)；（4）和實際工作的聯(lián)系；（5）對本文的意見和批評；（6）提出問題；（7）討論后的感想。經(jīng)過《解放日報》等的積極引導(dǎo)，寫筆記逐漸形成了內(nèi)容較為固定的具有整體性、關(guān)聯(lián)性特征的體系。這個體系由點及面，由表及里，由文件到實踐再到思想，層層深入、遞進，啟發(fā)人們在多問為什么和怎么辦中改造自己和推動工作。

當然，問題的解決并不是一蹴而就的，而是一個不斷糾正偏差甚至錯誤的過程。1942年5月21日，何其芳在《解放日報》發(fā)表的《研究文件的時候怎樣作筆記》一文中指出：有的干部把文件抄一遍的做法，嚴格來講并不是記筆記，只能算是一個字一個字讀了一遍，好的方法是“心有所遇合的地方就做筆記”。7月3日，謝覺哉在《解放日報》發(fā)表的《論寫筆記》一文中指出，筆記和作文是有區(qū)別的，作文要成章、前后連貫、系統(tǒng)地說明一個問題，其目的是給人看，要人看；筆記則是“隨筆記錄”，為著自己的需要。對于有些干部講究形式，追求字數(shù)，大篇謄抄文件的問題，李富春在中央直屬總學(xué)委會議上作的《怎樣總結(jié)學(xué)風學(xué)習與開始黨風學(xué)習》的報告中指出，“筆記應(yīng)當少而精，主要經(jīng)過自己深思熟慮以后的心得與反省，減少做筆記的時間，增加‘想的時間”。陶鑄在軍委系統(tǒng)學(xué)風學(xué)習中對此也有深切體會，同意這一觀點。邊區(qū)秘書處學(xué)委會也提出“會議簡而深，筆記少而精”的口號。 （責任編輯：袁瑛）