淺談多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的作用

王正勝

摘 要：信息時代的發(fā)展，使網(wǎng)絡多媒體教學走進并被廣泛應用于農(nóng)村學校課堂教學中。多媒體具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點，輔助教學能使學生在學習的過程中獲得身臨其境的感受，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。總之，在教學中充分利用多媒體課件，可使問題簡單化，更易于學生理解并掌握新知。

關鍵詞：多媒體教學；信息技術(shù)；小學數(shù)學；農(nóng)村教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.091

多媒體教學進入農(nóng)村小學課堂不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以提高學生的注意力，增強學習效果，所以，要大力推廣和使用多媒體教學，讓農(nóng)村的孩子也能夠體驗現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教育新感受。隨著基礎教育的進一步發(fā)展和增強，多媒體教育正在逐漸進入農(nóng)村的教學課堂，為農(nóng)村的教育教學帶來了一股全新的活力。但是，目前在農(nóng)村教學中，還有相當一部分教師和學生沒有意識到多媒體教學的優(yōu)點，這對多媒體教學的推廣極為不利。

《數(shù)學課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具，要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，讓學生在不經(jīng)意的氣氛中學習，這樣學生學得輕松、愉悅。能夠輕易掌握所要學習的知識。使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去，致力于改變學生的學習方式。”而數(shù)學知識來源于我們的日常生活，同時又服務于我們的生活。它是一門邏輯性很強，具有抽象性的學科，“小學生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但是這種抽象邏輯思維在很大的程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性”。那么，如何有效地發(fā)揮多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的作用呢？

一、利用信息技術(shù)使練習形式靈活、多樣，增加練習的容量

小學生有意注意時間較短，易疲勞，易開小差，很難有一定的安靜時間。小學生的性格各不相同，他們對物體的認識也不相同，如果數(shù)學教師在教學中為了提高學生對新知的鞏固，依靠布置大量的作業(yè)加強練習，這樣，學生在沒有真正理解、掌握新知識的情況下，一味地做題其實是沒有用的。教師必須讓學生在自覺自愿的情況下去主動學習，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境來接受新知，才能讓學生深刻領會并掌握所學習的新知識。

二、充分利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是學習的動力，是點燃學生心靈的火焰，只有學生有了濃厚的學習興趣，有了對知識的強烈渴求，才能專注于學習，吸取知識的效率才會大大提高。而要想提高學生的學習興趣，就必須為學生創(chuàng)設直觀、形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。例如在教學“秒的認識”一課時，教師用劉翔在希臘雅典奧運會上奪金時激動人心的奧運比賽錄像引入課題：“讓我們來重溫一下劉翔奧運奪金時激動人心的場景吧?。ㄓ^看錄像）大家現(xiàn)在內(nèi)心的感覺如何？為了給祖國爭光，運動員奮力拼搏，取得了好成績。特別是短跑運動員，他們是以秒為單位不斷刷新自己的成績的。那么，一秒究竟有多長？今天就讓我們一起來認識秒?！保ń沂菊n題：秒的認識）教師用多媒體創(chuàng)設教學情境，抓住了學生的注意力，同時緊密聯(lián)系生活實際，特別是學校體育課、大課間、運動會，讓他們感到數(shù)學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。

三、利用多媒體進行直觀教學

班班通在農(nóng)村學校的課堂中產(chǎn)生了巨大的作用，從原先的一支粉筆、一塊黑板到圖文并茂的信息技術(shù)，學生對多媒體教學的應用產(chǎn)生了巨大的好奇感，激發(fā)了濃厚的求知欲，這樣學生在教學的過程中就能主動地、積極地去探究新知，把不明白的知識弄明白，從而掌握教學內(nèi)容。例如教學蘇教版數(shù)學四年級下冊“旋轉(zhuǎn)與平移”一課時，教師先用多媒體出示生活中風車轉(zhuǎn)動、汽車行駛等現(xiàn)象，讓學生通過觀察說一說這些現(xiàn)象有什么不同之處，然后再出示游樂場涉及旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的動態(tài)場景，再一次讓學生感知二者的區(qū)別。這樣，學生的認知由感性上升到理性，使抽象的內(nèi)容更加直觀化。又如，在教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”時，教師用課件演示在計數(shù)器上“個位滿十向十位進一”的過程，直觀形象，從而加深學生對于這一運算原理的認識。

四、利用多媒體技術(shù)突破教學重點和難點

在教學過程中如何讓學生掌握本節(jié)課內(nèi)容的重點和難點，是教師教學的一門藝術(shù)，也是教學的關鍵。而利用多媒體教學能夠?qū)⒔虒W重點和難點一一呈現(xiàn)出來，使學生聞其聲、見其形、入其境，為學生創(chuàng)造教學情境，讓學生真切地感知豐富的內(nèi)容，感受思維過程，從而使學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。例如教學蘇教版數(shù)學四年級下冊“三角形的認識”時，教師利用多媒體課件，依次呈現(xiàn)三角形的面、邊、頂點，使學生認識三角形各部分的名稱。緊接著教師把三角板教具拿出來，讓學生通過親手摸，來完成由形象思維向抽象思維的過渡。又如，教師在教授蘇教版數(shù)學五年級上冊“三角形面積公式的推導”時，由于這節(jié)課的教學難點是面積公式的推導，如何來突破教學難點，是一個很重要的問題。最終教師通過思考，決定運用課件來演示。由于之前已經(jīng)學習了平行四邊形的面積公式是底乘高，這時可以通過問題引發(fā)學生的思考：三角形的面積公式又是什么呢？教師可以在教學前，預先準備兩個完全一樣的三角形，讓學生到講臺前來擺一擺，看一看哪一組的學生在擺的過程中呈現(xiàn)出來的不同的圖形更多，引發(fā)學生的求知欲望。最終總會有學生擺出一個平行四邊形，這時，教師加強提示，通過問題引導，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)三角形的面積公式。通過動手操作，學生直觀地了解了本節(jié)課的難點，因此不容易忘記。這樣的探究式教學，減緩了學生推理的難度，有利于突破教學難點。

在信息技術(shù)突飛猛進的今天，媒體教學在學校教學中被普遍利用，使得練習題的形式靈活、多樣，增加了課堂容量，是提高教學效率的有效途徑。因此，教師要認真學習，將多媒體教學與教學實際有效地結(jié)合起來。

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