以趣為徑，以樂作舟

楊江水

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，寫作所占據(jù)的地位十分重要，而如何將小學(xué)生對寫作的興趣激發(fā)，使其語文寫作水平得到提升，是每位語文教師都在積極探討、研究的重點(diǎn)課題。對此，本文對新課標(biāo)下如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣展開分析。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；小學(xué)生；寫作興趣

近年來，由于不斷深入的語文教育改革，各級學(xué)校中新課改理念也得到了很好的貫徹。筆者以“小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)”為中心，并與新課程理念要求相結(jié)合，通過教學(xué)重點(diǎn)、策略及方法的創(chuàng)新，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生寫作水平的提升。

一、從閱讀入手，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀是寫好作文的前提，若是缺少閱讀，那么寫作也勢必會受到影響。故而，要想將作文寫好，就必須從閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在開展閱讀教學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，熟悉課文內(nèi)容，掌握各類句型及句式，通過對課文表達(dá)方法的理解來對作者的思想感情進(jìn)行體會。而教師在對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授時(shí)，也要重視對學(xué)生聽、說、讀、寫等語文基本能力的培養(yǎng)。閱讀課堂中，要確保語文味充足。要注重“字、詞、句、篇”及“聽、說、讀、寫”的練習(xí)。不但要確保學(xué)生能將課文講授的內(nèi)容掌握，更要使學(xué)生了解到作者對事物的描寫是借助哪些詞匯、語句完成的，作者又是如何通過句子對自己的思想感情進(jìn)行表述的。

總之，閱讀對于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)以與學(xué)生年齡段、心理特征相適應(yīng)的書籍為主引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀興趣并非是一日而成的，需要長期的培養(yǎng)，而與學(xué)生心理特點(diǎn)相適應(yīng)就是對其閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)的首要任務(wù)。

二、借助語言交流，激發(fā)寫作興趣

大部分小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，對于寫作興趣的激發(fā)都并未給予重視，在上課時(shí)通常都是直奔主題。而這類方式導(dǎo)致師生之間的語言交流嚴(yán)重不足，而學(xué)生的寫作積極性也受到挫傷。對此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可事先讓學(xué)生以寫作主題為中心展開分析、討論，通過討論、發(fā)言的過程使學(xué)生萌發(fā)寫作靈感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作欲望，使其寫作興趣得到激發(fā)。此外，教師也可為學(xué)生提供寫作范文，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析、討論。

三、展開想象翅膀，獲取成功體驗(yàn)

新課標(biāo)明確提出要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，使其想象、幻想得以發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的要求。教師通過引導(dǎo)學(xué)生追憶，使其再現(xiàn)以往的人、物、事、景，以此將現(xiàn)在的思想意識闡明。如要求學(xué)生以童年趣事或煩事為方向進(jìn)行寫作，由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，較為熟悉，在寫作過程中就會充滿興致。

而教師在完成《窮人》《賣火柴的小女孩》的教學(xué)后，也可引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容的前后聯(lián)系為根據(jù)，發(fā)揮想象力對文章展開續(xù)寫，并給予學(xué)生所寫內(nèi)容評價(jià)，使其寫作興趣得到激發(fā)?；孟胧窍胂罅Φ纳A，也可以說是創(chuàng)造、發(fā)明的先導(dǎo)。故而，教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生以童話、科幻為方向進(jìn)行寫作，將成功的體驗(yàn)賦予學(xué)生。

總之，在作文教學(xué)中，教師要將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名篇佳作及其美詞佳句的品讀、感受，使其對名篇佳作中的意蘊(yùn)情景之佳有所感悟，領(lǐng)略旖旎無限的自然美景，在寫作中舒展身心，進(jìn)而對寫作產(chǎn)生熱愛。

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