電教媒體與課堂優(yōu)化

賀軍

【摘 要】 教學(xué)的改革，技術(shù)的更新，是形勢(shì)的需要，因此“一大一小”兩塊黑板的教學(xué)模式應(yīng)徹底改變。讓電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，會(huì)給教學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】 電教媒體；課堂優(yōu)化

在教學(xué)過(guò)程中如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維及能力，合理運(yùn)用電教媒體，將起到事半功倍的效果。

1. 運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，提高課堂效率，使“教學(xué)”容量更大。多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。

2. 運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使“教學(xué)”主題更有趣。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！痹鯓釉谛屡f知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。

在教學(xué)中，我采用過(guò)直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，擷取活動(dòng)素材，使“教學(xué)”形式更靈活。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)教學(xué)的快樂。

4. 運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，增強(qiáng)自主能力，使“教學(xué)”個(gè)性更突出。在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

教學(xué)中教師若注重運(yùn)用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解教學(xué)概念，挖掘確切的教學(xué)意義和運(yùn)用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決一些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的想象的真正結(jié)合。小學(xué)圓柱、圓錐體積的計(jì)算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的形象、直觀、逼真性，從不同角度展示情景，可獲得很強(qiáng)的視覺刺激，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。

5. 運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“教學(xué)”與時(shí)代更貼近。在運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會(huì)大大增加了。這樣，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)媒體依賴性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會(huì)隨之得到發(fā)展和提高。由于課堂教學(xué)中，使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，一方面是對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力是有幫助的；另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神。因此，讓電教媒體走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使“教學(xué)”與時(shí)代更貼近，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲光色形兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學(xué)生的教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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