談小學(xué)英語單詞教學(xué)的開展方法

韓盼盼

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中，單詞是非?；镜慕虒W(xué)內(nèi)容，為了提高單詞教學(xué)的趣味性，教師可以設(shè)計(jì)卡片游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識單詞，記憶單詞，讓學(xué)生通過小學(xué)英語可以獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞教學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.061

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力，英語對于小學(xué)生來說是一個(gè)嶄新的學(xué)科，很多發(fā)音規(guī)律和單詞的記憶，都是以前所不熟悉的。為了讓學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中，突破阻礙，感到學(xué)習(xí)這門課程會比較容易，教師要從教學(xué)方法上降低難度，讓學(xué)生可以更輕松地學(xué)習(xí)小學(xué)英語。在詞匯教學(xué)方面，要遵循由易到難的順序，讓小學(xué)生的識記詞匯量逐漸增加。單詞學(xué)習(xí)中正確的方法非常重要，教師要采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，讓學(xué)生通過科學(xué)的方法去記憶單詞，避免在學(xué)習(xí)單詞方面產(chǎn)生一些心理方面的困惑。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何開展詞匯教學(xué)呢？

一、在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，要盡可能用形象生動(dòng)的方式組織教學(xué)

語言是一門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)語言不僅要通過抽象的理解記憶來學(xué)習(xí)，也要結(jié)合直觀、形象、生動(dòng)的方式，讓學(xué)生更容易理解，讓學(xué)生可以將抽象和直觀聯(lián)系起來，從而高效學(xué)習(xí)。比如，對香蕉、蘋果這些單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可把這些水果帶到課堂，讓學(xué)生親眼看一看，問他們“Whats this？”“Its an apple.”接著讓學(xué)生親手摸一摸 “Its hard”然后讓學(xué)生聞一聞，“Its nice”，最后讓學(xué)生親自嘗一嘗“Its sweet”。對于這樣一種簡單直觀的互動(dòng)方式，學(xué)生表現(xiàn)出很大的興趣，他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一種生動(dòng)的體驗(yàn)。而且每一個(gè)單詞與具體的實(shí)物相對應(yīng)，與機(jī)體的動(dòng)作相對應(yīng)，更便于他們理解。

小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫片，說到動(dòng)畫片，大家都有很多話要講，為了提高詞匯教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，教師也可以將一些學(xué)生熟知的動(dòng)畫片角色和情節(jié)引入到課堂。比如，在教學(xué)一些動(dòng)物的單詞時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)下載一些動(dòng)物的 Flash動(dòng)畫，學(xué)生的注意力很快就被這些活潑可愛的小動(dòng)物吸引了，對單詞的記憶效果極好。

二、運(yùn)用比較的方法呈現(xiàn)單詞，理解和記憶單詞

有些單詞在學(xué)習(xí)的時(shí)候，本身是相近的，或者是相反的含義，教師在教學(xué)時(shí)可以比較著進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ong”和“short”時(shí)，可用兩把不同長度的直尺來呈現(xiàn)；學(xué)習(xí)“tall”和“short”時(shí)，直接從班級中找出兩個(gè)一高一矮的學(xué)生做比較，其實(shí)在遇到單詞的反義（相對）詞時(shí)，我們經(jīng)常會運(yùn)用比較呈現(xiàn)的方法，教師在教單詞時(shí)，可讓學(xué)生把以前所學(xué)的同音詞寫出來。如“write-right， eye-I， know-no， pear-pair”等。兩相對照來認(rèn)識這些單詞，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)在拼寫上和意義上單詞會有不同。因?yàn)楸容^著來記憶，學(xué)生的印象會非常深刻。在應(yīng)用單詞造句的時(shí)候，學(xué)生也能夠清晰地區(qū)分開，有效避免了混淆。

三、詞匯教學(xué)中要注重對學(xué)生正確發(fā)音的培養(yǎng)

詞匯的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生知道每一個(gè)詞匯該如何發(fā)音。伴隨著詞匯的學(xué)習(xí)，逐漸向?qū)W生滲透基本的音標(biāo)知識，讓學(xué)生可以較早地接觸音標(biāo)，找到每一個(gè)單詞，每一個(gè)字母組合內(nèi)在所表現(xiàn)出的發(fā)音規(guī)律。音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以放慢節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語水平，以及詞匯量，逐漸開展音標(biāo)的學(xué)習(xí)。48個(gè)音標(biāo)，先讓學(xué)生掌握最基本的概念，講授時(shí)再細(xì)致講解哪些是元音，哪些是輔音，并且可以利用學(xué)生學(xué)過的拼音加以教學(xué)借鑒，使學(xué)生很快掌握音標(biāo)的讀和寫。最后，按讀音規(guī)則，集中識別單詞，鞏固運(yùn)用所學(xué)音標(biāo)及讀音規(guī)則。音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以跟詞匯同時(shí)進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐證明，越早接觸音標(biāo)，學(xué)生在接觸單詞的時(shí)候，學(xué)習(xí)速度會更快，而且記憶得會更加牢固。掌握了詞匯內(nèi)在的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生就會比較快速地讀出每一個(gè)單詞的發(fā)音，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用活潑有趣的游戲教學(xué)法開展詞匯教學(xué)

小學(xué)生不喜歡一成不變，不喜歡總是按部就班地采用傳統(tǒng)的方式學(xué)習(xí)詞匯，教師要重視學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，盡量采用一些活潑生動(dòng)的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小游戲，設(shè)計(jì)一些師生之間的互動(dòng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)詞匯。如在教學(xué)食物時(shí)，可把各種食物放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把食物獎(jiǎng)賞給他。在有食物獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲。幾分鐘游戲下來，學(xué)生玩得既開心，8 種食物單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，教師故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious foods.Im very hungry.”通過體態(tài)語，學(xué)生明白教師此時(shí)的肚子很餓，紛紛拿出自己的食品或飲料說：“Have a cake？”“Have a hamburger？”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。這是一種非常快樂的教學(xué)方式，不管是老師還是學(xué)生，大家的情緒都可以被調(diào)動(dòng)起來，愉快地投入到一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)中。

五、將單詞的學(xué)習(xí)從課上擴(kuò)展到課下

在小學(xué)英語教學(xué)中詞匯量的多少，關(guān)系到學(xué)生在以后英語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)階段，教師要盡可能讓學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生更多地接觸單詞，教師可以聯(lián)合家長，讓家長幫助學(xué)生在家中或戶外活動(dòng)時(shí)，多認(rèn)識一些單詞，多接觸一些單詞。這樣既增加了親子時(shí)光，又能有效提高學(xué)生的英語水平。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要開展詞匯教學(xué)，就要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，用學(xué)生喜歡的方式來組織教學(xué)活動(dòng)。要將詞匯學(xué)習(xí)的課堂從課上向課下延伸。與家長一起，豐富學(xué)生的詞匯量，為他們的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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