初中體育課堂開(kāi)展即時(shí)性評(píng)價(jià)的嘗試

謝森

【摘要】本文論述在體育教學(xué)中開(kāi)展即時(shí)性評(píng)價(jià)的嘗試：在運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)、在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)、在學(xué)生遇到挫折時(shí)、在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】初中體育 即時(shí)性評(píng)價(jià) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0143-02

即時(shí)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出的一種情感和行為的反應(yīng)。這些反應(yīng)伴隨教學(xué)過(guò)程而存在，時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，且貫穿教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在體育課堂上學(xué)生需要進(jìn)行各種體育技能的練習(xí)，且練習(xí)具有反復(fù)性，由于初中生維持專注力的時(shí)間不足以完成這些練習(xí)，因而需要教師采用即時(shí)性評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，從而有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、在運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)

我們都知道，一堂完整的體育課是由許多的小環(huán)節(jié)組成的，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間學(xué)生需要不斷重復(fù)進(jìn)行各種練習(xí)，如果教師不及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生就容易喪失繼續(xù)練習(xí)的耐心和興趣，不能很好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。為了避免環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)銜接之間出現(xiàn)冷場(chǎng)或脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在各環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換中都能保持持久的注意力和一定的耐心，教師需要在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為作出科學(xué)評(píng)估和判斷，以此啟迪和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持高漲的運(yùn)動(dòng)熱情，從而順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，雖然蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式，包括助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)部分，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。特別是助跑、起跳、騰空和落地這四個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作教學(xué)學(xué)生不容易操作，再加上有的環(huán)節(jié)之間連接性不強(qiáng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)采用即時(shí)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)練習(xí)。例如，學(xué)生在加速助跑后，對(duì)于起跳環(huán)節(jié)沒(méi)能控制好節(jié)奏，沒(méi)有調(diào)整好起跳高度和角度，使得操作效果不理想。對(duì)此，教師應(yīng)該通過(guò)跳皮筋活動(dòng)鍛煉學(xué)生起跳和騰空的技能，并在助跑和起跳轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)上運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)事項(xiàng)，使學(xué)生有信心繼續(xù)練習(xí)，最終掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槟阍谥艿沫h(huán)節(jié)速度過(guò)快所以起跳的時(shí)候停不下來(lái)了，不妨先反復(fù)練習(xí)助跑時(shí)大概需要跑多少步能到達(dá)起跳控制線，熟練了再試著起跳?！边@樣，學(xué)生就會(huì)通過(guò)教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)明白自己運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題，保持持續(xù)運(yùn)動(dòng)的信心。

二、在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹隗w育課堂上，學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)教師都應(yīng)該看在眼里，并運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確努力的方向。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生（但是要避免常態(tài)化的課堂評(píng)價(jià)，因?yàn)樗^(guò)于簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生了無(wú)興趣）。這樣不僅能讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，而且還能夠讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)被表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。

“障礙跑”是一項(xiàng)綜合性技能運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力等要求較高，教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的良好表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，筆者首先布置好游戲道具，有墊子、欄架、體操凳等；然后，組織學(xué)生做熱身韻律操，活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)；接著，組織學(xué)生開(kāi)展“叢林大冒險(xiǎn)”的游戲，讓學(xué)生自主選擇扮演叢林里的動(dòng)物，參與游戲。在游戲過(guò)程中，筆者注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)良好的，如看到扮演獅子的學(xué)生成功跳過(guò)標(biāo)志桿時(shí)，就帶著夸張的表情說(shuō)：“大家看，獅子不愧是森林之王，跳躍的動(dòng)作非常迅速，爆發(fā)力十足。”看到扮演猴子的學(xué)生鉆過(guò)欄架時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)：“這只小猴子真了不起，身體非常靈活，靈敏性值得我們學(xué)習(xí)。”學(xué)生得到了教師的及時(shí)肯定，都以最佳狀態(tài)持續(xù)運(yùn)動(dòng)，基本上都學(xué)會(huì)了用鉆、跨、繞等方式穿過(guò)障礙物。

三、在學(xué)生遇到挫折時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)

在體育課堂上，學(xué)生參與體育訓(xùn)練時(shí)會(huì)遇到一些困難，如動(dòng)作不到位、運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)某種問(wèn)題等，即使有教師教學(xué)操作指導(dǎo)，學(xué)生也不一定能矯正過(guò)來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就容易產(chǎn)生挫敗感，不能以積極的態(tài)度參與后續(xù)訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候最需要教師及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)熱情。

如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“徒手操”時(shí)，有一部分學(xué)生的動(dòng)作總是達(dá)不到要求，不是幅度不夠，就是力量不足，教師怎么糾正學(xué)生都還是給人軟綿無(wú)力的感覺(jué)。在反復(fù)練習(xí)中，有的學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，不再積極鍛煉?？吹竭@種情況，筆者及時(shí)刺激學(xué)生：“你的動(dòng)作很有力量，但幅度上還差一點(diǎn)，是不是沒(méi)有勁了？周圍同學(xué)好像都很有力量，你可不能‘掉鏈子啊?！薄拔野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的動(dòng)作還是沒(méi)有力量，而且鍛煉的信心不是很足，是不是認(rèn)輸啦？有哪個(gè)同學(xué)不服輸就拿出點(diǎn)積極性讓大家瞧瞧。”學(xué)生聽(tīng)到教師的評(píng)價(jià)，有所觸動(dòng)，表示不會(huì)輕易認(rèn)輸，并通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

四、在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)

體育訓(xùn)練之后，師生需要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)總結(jié)?？偨Y(jié)不僅可以提升學(xué)生的體育技能，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心。因此，在總結(jié)時(shí)，教師也應(yīng)該運(yùn)用即時(shí)性評(píng)價(jià)，注重多方位、多角度評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生能在教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)中了解自身的收獲和不足，敢于正視自己，促進(jìn)自身主動(dòng)、全面發(fā)展。

以“投擲”課尾的總結(jié)階段為例，筆者注重總結(jié)學(xué)生參加“空中伏擊”活動(dòng)的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了掌握投擲技巧的幾名同學(xué)，并對(duì)學(xué)生的動(dòng)作給予歸結(jié)性評(píng)價(jià)：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們參與運(yùn)動(dòng)的熱情都很高，而且大多數(shù)同學(xué)能夠順利掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，圓滿完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。特別是××、××同學(xué)等在活動(dòng)中非常團(tuán)結(jié)，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神值得大家學(xué)習(xí)。××、××同學(xué)在投擲時(shí)能夠肩上屈肘，注意出手高度、速度，明確出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系，這說(shuō)明這些同學(xué)基本掌握了投擲要領(lǐng)。我希望大家今后能夠繼續(xù)以這樣端正的態(tài)度去參與運(yùn)動(dòng)鍛煉?！睂W(xué)生聽(tīng)了教師的即時(shí)評(píng)價(jià)之后，既理順了學(xué)習(xí)認(rèn)知的內(nèi)容，也極大地提升了運(yùn)動(dòng)積極性。

總而言之，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，并且積極探究評(píng)價(jià)的方式方法，使評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中積極愉悅地參與體育鍛煉，進(jìn)而提升體育課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 黎雪娟）