培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的策略

毛利琴

【摘要】本文以小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題為研究對象，通過解讀體育核心素養(yǎng)理論，剖析當下小學體育教學現(xiàn)狀，提出提高體育教師核心素養(yǎng)、夯實學生的體育文化基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)等六種優(yōu)化方法，為培育小學生的核心素養(yǎng)提供寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】小學生 體育教學 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0140-02

在新課程背景下，培育核心素養(yǎng)是教育教學的要求，也是學生實現(xiàn)綜合性、全面性發(fā)展的訴求。體育課程是小學基礎(chǔ)教育的內(nèi)容之一，是培育小學生核心素養(yǎng)的重要路徑。體育是一項多邊互動式活動，基于此，小學體育教師應(yīng)根據(jù)體育課程標準與小學生核心素養(yǎng)培育實際情況，優(yōu)化小學生核心素養(yǎng)的培育方法，以實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)分析

核心素養(yǎng)是基于學生全面發(fā)展而提出的概念，是集知識、能力、經(jīng)驗以及道德等于一體的綜合體。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，可分為以下四方面：一是文化基礎(chǔ)，小學體育課程內(nèi)容一般分為體育基礎(chǔ)知識與體育基礎(chǔ)技能。知識就是體育生理知識、人文知識以及鍛煉知識等相關(guān)理論性知識，而技能是體育運動方法與評價技巧等。二是身體素質(zhì)，小學生身體素質(zhì)的培育主要分為兩個維度，首先是健康素質(zhì)，其次是運動素質(zhì)。三是健康生活，體育教師應(yīng)側(cè)重小學生的健康鍛煉，把健康意識合理穿插于體育基礎(chǔ)知識、體育能力、技能等教學內(nèi)容中，讓小學生在學習體育基礎(chǔ)知識的同時，潛移默化地提高與形成健康生活意識。四是道德素養(yǎng)，由于小學生心理、生理并未發(fā)展成熟，其體育道德行為直接反映出心理變化，因而加強小學生體育道德規(guī)范，對小學生健康體育加以指導，還可讓小學生的核心素養(yǎng)達到新高度。

小學體育教師在基礎(chǔ)文化、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能等教學過程中滲透體育核心素養(yǎng)，有助于幫助小學生建立體育科學體系，從而實現(xiàn)小學生的綜合性發(fā)展。

二、小學生體育核心素養(yǎng)的培育方法

（一）提高體育教師的核心素養(yǎng)

身為教師，首先要具備深厚的理論知識與高尚的道德情操。小學體育教師是體育教學的引導者和實施者。學生如同教師的一面鏡子，學習中所表現(xiàn)的狀態(tài)可以直接地反映出教師的教學水平與綜合素養(yǎng)。基于此，在小學體育教學中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的前提是提高小學體育教師的核心素養(yǎng)。那么，如何提升教師的核心素養(yǎng)呢？首先，小學體育教師應(yīng)深化體育品格、體育能力以及體育理論知識等專業(yè)素養(yǎng)；其次，教師需要用積極的態(tài)度認識自身的不足。體育教師可借助多種方法、不同手段完善與充實自己，并且發(fā)揮榜樣的作用，潛移默化地提升小學生的核心素養(yǎng)。筆者身邊有一位新來的同事，上課非常認真，但缺乏教學經(jīng)驗，在教學過程中遇到學生打鬧等突發(fā)事件不知應(yīng)如何解決。該同事為彌補自身不足，在課下積極查閱有關(guān)小學生身心特點的資料并向老教師請教處理方法，其教學水平和授課效果得到了較大提升。

（二）夯實學生的體育文化基礎(chǔ)

有些教師與家長簡單的認為小學體育課就是開展跑步活動，實際上，小學體育課程包含理論課與實踐課，體育教師需要向?qū)W生傳授體育運動技能、方法，此外還會教導學生為什么要參與體育運動，該怎樣做，而這些內(nèi)容都需要教育理論的支撐。實際上，體育理論課的學習有助于夯實和發(fā)展學生體育文化基礎(chǔ)，對提升學生的體育核心素養(yǎng)十分有利。小學生唯有學習全面、系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)理論知識，對體育的理念與認知才能更準確、更深刻，從而培養(yǎng)參與體育的興趣。因此，教師在講解體育教材內(nèi)容的同時，也應(yīng)利用生活中的事件，拓展小學生的體育常識，開闊學生視野。例如筆者在講解田徑知識時，為學生播放田徑經(jīng)典賽事，并引入運動員劉翔的故事，筆者在講解籃球知識時，讓學生觀看NBA賽事視頻，并講述運動員姚明、科比、韋德、庫里等球星的勵志故事……教師為學生播放經(jīng)典賽事視頻和介紹體育明星的勵志故事，有助于吸引學生學習體育基礎(chǔ)理論知識，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的體育理論知識。

（三）培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力

體育課的教學內(nèi)容以習得體育知識、技能、健康意識作為重要內(nèi)容，強化學生終身鍛煉的意識。體育教學的核心是學生，而體育活動的主體是學生的身體。

在體育教學中，教師應(yīng)如何正確地培養(yǎng)小學生自主學習的能力與健康生活的能力呢？教師在實際教學中要以生為本，培養(yǎng)小學生自主發(fā)展的能力。第一，教師要教導小學生形成“健康第一”的思想，深化學生自我保護的能力和意識。筆者在講解前滾翻與后滾翻的相關(guān)知識時，提醒學生在參與足球、籃球、排球等活動時，如遇到身體重心不穩(wěn)時，可以嘗試使用前滾翻或后滾翻的動作保護自己。第二，教師要引導小學生樹立正確的體育觀念，幫助小學生初步了解體育的價值。體育教師要積極地鼓勵小學生參與到自己感興趣的體育活動中，幫助小學生樹立健康生活的理念，幫助小學生把握科學鍛煉的技巧，從而培育學生形成終身進行體育鍛煉的意識。

（四）培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

在體育教學中，教師是教學的引導者，學生是教學的主體。體育教師在體育教學中應(yīng)提升小學生的學習積極性，促使其主動參與到體育學習活動中，幫助學生積極學習與積累體育知識。

例如，筆者在籃球知識教學過程中，先教授籃球的運球、持球、傳接球等技術(shù)動作，待學生掌握基本技能后，筆者繼續(xù)引導學生以團隊協(xié)作的方式進行練習。如練習籃球活動中的“撞墻”動作。學生在練習中需要學會如何進行籃球的傳切配合活動。在籃球活動中，學生需要學會如何處理突發(fā)的體育狀況，并透過實踐創(chuàng)新活動探索突破點……通過實施以上教學方法，筆者所教過的學生的團隊協(xié)作能力有了很大提升。此外，體育教師要鼓勵學生創(chuàng)造與探索多種進攻戰(zhàn)術(shù)與防守戰(zhàn)術(shù)。

（五）培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

愛玩、求勝心強是小學生的天性。在小學體育教學過程中，如何讓小學生享受、體驗運動的樂趣，滿足小學生身心健康發(fā)展的需求是小學體育教師現(xiàn)階段需要研究的重點。在實際教學時，教師可以結(jié)合小學生的心理特點，組織富有趣味性的教學活動，提高小學生的課堂參與度，使游戲教學成為體育課堂的主線。但是，教師也不能盲目地開展游戲教學，要根據(jù)教學的實際需求，有的放矢地開展游戲教學活動。

例如，為了讓學生體會生活的樂趣，筆者在課中設(shè)計了捕魚游戲。具體做法是將學生分為兩組：一組學生扮演漁民，負責撒網(wǎng)捕魚；另一組學生扮演小魚兒，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由活動。這個游戲設(shè)計的情節(jié)簡單，學生能快速地融入游戲角色中，并在游戲中了解捕魚知識與技能，體會勞動人民的艱辛。另外，為提高小學生的道德素養(yǎng)，筆者設(shè)置了老鷹捉小雞的游戲，在游戲中學生們相互協(xié)作、相互團結(jié)，最終齊心協(xié)力地保護了群體成員……在游戲中，學生意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。小學生參與游戲教學的活動，使小學生更加熱愛班集體，有利于提升小學生的綜合素養(yǎng)。

小學體育教師要結(jié)合體育教學要求與小學生實際情況，合理設(shè)計教學方案，深化自身體育核心素養(yǎng)的同時，需促進體育理論課程教學與實踐教學的有機融合，讓小學生以輕松的狀態(tài)投入體育學習活動中，從而培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)。